两位数加减两位数笔算.docVIP

两位数加减两位数笔算（不进位） 戴爱珍 教学目标： 1、经历探索两位数加，减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。 2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。 3、在教学过程中，进行教学阅读的指导。 教学重、难点： 1、在理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）算理的基础上，熟练计算。 2、数学阅读的指导 教学准备： 课件，小棒 教学过程： 一、口算复习： 32+10 40+7 89-9 45-30 23+5 90-40 43+10 20+50 55+3 98-80 43+10你是怎么算的？98-80你又是怎么算的？ 二、新授： 师：我们小朋友口算的非常快，有两个小天使在空中看到了，想跟我们大家做朋友，你们愿意吗？（愿意）我们现在请他们下来吧！ 师：两个天使想带大家坐车出去游玩，去不去？（去） 出示课件例题 师：谁能将题目中的一些数学信息告诉大家啊？ 1、学生自己读题 2、指名读题中的条件 思考：看到这两个数学信息，你觉得可以提一个什么样的数学问题？ 指名说问题（课件随机出示） 3、指名读题中要求的问题 思考：看到这个问题，你是怎么想的？ 4、别的小朋友是怎么想的？把你的想法告诉你的同桌 师：谁能列出算式 5、学生尝试列式 6、板书：43+31 师：这道题目该怎么算呢？你可以借助你的小棒摆一摆，或者用你的算盘拨一拨，然后跟你边上的小朋友说一说，你是怎么想的。 师：说说你是怎么想的 师;我们来看看小天使是怎么摆小棒的，跟我们是否一样。 师：课件摆小棒 师：小天使的想法跟谁的一样？谁来说说你是怎么用小棒计算的。 师：谁想用老师的计数器来拨一下，说给大家听听你是怎么计算的 指名台前拨珠计算 师：除了这两种方法以外，你还有什么不同计算方法吗？ 45+31= 先算：45+30=75.再算：75+1=76 师：追问30是哪儿来的？1是哪儿来的？ 师小结：这里把新知识转换成以前学过的知识来解决，是学数学时常用的办法。以后我们可以常用这样的方法。 师：小天使看到我们这么认真，肯懂脑筋，决定教我们一个计算的新本领，想不想学啊？ 7出示课件、你们以前见过这样的算式吗？它有一个很特别的名字叫竖式。（齐读课题） 8、不要小看这竖式，我们以后会经常跟它见面的，好多题目用竖式来计算就会很简便。所以你们想个它做朋友吗？（想）想做朋友就要记住它的样子。 9、师指导写竖式：先写一个加数，再在它的下面写上+,和第二个加数 追问：31个位上的“1”为什么要和“5”对齐？十位上的“3”为什么要和“4”对齐？ 师接着指导，在两个加数的下面的横线的作用类似横式中的等号。示范计算步骤：先算5加1得6，把6写在个位上，再算4个十加3个十的七个十，在十位上写7. 师：说说你是怎样加的？先算几加几，再算几加几.4写在哪儿？为什么？再算几加几？7写在哪儿？为什么？ 11、比较两种不同在哪里。 12、小组讨论：那立竖式应该注意什么呢？（生讨论） 师：你会用竖式计算吗？我们来试试（生独立完成）指名板演 师：说说你是怎样加的？先算几加几，再算几加几.再算几加几？ 师：刚才大家学的都很认真，小天使有话跟我们说了，我们来看看他说了什么 （出示课件）追问：会吗？ 12出示例2:67-34学生尝试计算，指名板演 师：“4”为什么要和“7”对齐？“3”为什么要和“6”对齐？那7-4得3，这个“3”为什么写在个位上？6-3得3，这个：“3“为什么要写在十位上？ 师小结：一是要把相同数位上的数对齐，二要从个位算起。 13，尝试做三题，学生独立完成，指名板演 师生评议。 三、巩固练习： 师，刚才我们学会了用竖式计算加法和减法，小天使有点怀疑我们学到的本领，做了几道题目，想让我们做小老师，帮忙批改一下，你行吗？ 1、我们做老师 2、做小法官 师：喜洋洋说，做老师不稀奇，它要做法官，你们想不想做啊 3、小壁虎找尾巴 师：在我们出去玩的时候，有一群小壁虎在家玩游戏，将尾巴都弄掉了，你能帮它们找回来吗？ 4、解决实际问题 5、扩散思维 四、全课总结：今天你学会了什么？