如何辨析病句方法.docVIP

由于我们在平常的交谈中，讲究简单，明了，易懂讲话方式，所以造成许多有语病的句子在交往谈话中流通，在学习语文中，受这种语病的影响，使有些考生的语文成绩老是提升不高，此篇短文就是教你如何分析病句。 第一部分：牢记六种病句类型的特点 高考考纲要求： 能正确辨析并修改病句 高考病句的六种类型： ??? 语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 一．语序不当 方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词） ??? 1．多层定语的次序。（记句子——谁的——多少——怎样的——属性） ??? 牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的——表“谁的”）一位（b表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。 ??? 例句① 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。 ??? 运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的方法”。 ??? 例句② 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 ??? 运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。 ??? 2．多层状语的次序。（记句子――何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”－表对象“同谁”）。 ??? 牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。 ??? 例句① 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。 ??? 运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。 ??? 例句② 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。 ??? ?? 运用：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。 ? 方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。 ??? 例句① 如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。??? 运用：原句想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，现在放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，故语序不当。 ??? 例句② 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 ??? 运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。 方法3、复句中关联词语序分两种情况： 同一主语，主语在前，格式为：主语＋前关联词＋主语＋后关联词。 不同主语，关联词在前，格式为：关联词＋主语①＋关联词＋主语② ??? 例如：①你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。（同一主语） ????????? ②因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。（不同主语） ??? 例句① 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。 ??? 运用：读句子，确定原句要表达的意思是――他再犯错误，他将被开除。属于同一主语的情况，而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”，格式不对，应改为“他如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险”才通顺，从而判断出原句是病句。 二．搭配不当 ??? 方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。 ??? 例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。 ??? 运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：本世纪末是目标。 ??? 第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。 ??? 例句② 他多么渴望一个学习的机会呀！ 运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：他渴望机会。 ??? 第二步，重新阅读，看是否搭配：“渴望机会”显然不成立，故这个句子是一个动宾不搭配的病句。 ??? 例句③ 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 运用：简化成分，去年长定语，只保留中心词，则全句