实习学校有关中学生品德的1个案例评析.docVIP

评李姐对小陈同学的品德教育 我在丰宁二中实习期间，不得不感叹有些学生的行为想法实在让人伤脑筋，不得不敬佩有些老师处理学生问题的方法。 比如说就李姐处理15班的小陈同学的问题就是一个非常典型的例子。小陈在众老师眼里：学习缺乏主动性，经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神；性格倔强、固执，与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄 ；自制能力较差，经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。 李姐针对他经常请假逃课这一行为，她私底下让同学们主动和他玩、谈心，让他体会到班级的温暖和快乐。针对他的厌学，她则采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，使他对学习产生乐趣。针对他身体弱，惰性强的缺点，李姐鼓励他参加体育锻炼，分配他干力所能及的班级事务，并经常与家长沟通，和家长一块耐心地帮助他建立起热爱生活的信心，敦促他健康成长。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，帮助他形成良好的行为规范。 到后期，小陈同学学习主动性明显提高了，也不会无故缺课；在班级中主动干力所能及的事，也能和同学友好相处，有了很大的进步。 这一个处理学生德育工作的案例是比较成功的。我在私底下和李姐交流总结了当时小陈的大致情况：由于他的父母在他六年级离婚后他母亲对他溺爱骄纵，导致他缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，使其懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。同时由于在班级里，学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。产生厌学情绪，以致逃学。他的一切“不正常”行为都是在寻找他的“存在感”。李姐针对小陈的个人情况，用“爱”满足他的需要，让他找到了自己的“存在”，帮助他建立起了自信，成功的让其有了可喜的进步。 通过这个教育案例，我认为在教育工作中一定要饱含爱，付出爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。 作为老师的我们要时刻铭记虽然教师与孩子们处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上应该是平等的。想做一个受人尊重喜欢的教师，就不能盛气凌人，更不能滥利用教师的地位和权力；要从青少年的心理发展特点出发了解学生，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任他们的潜在能力，放手让他们在实践中锻炼，在磨练中成长。老师一定要在学习的过程和学生建立起良好的师生关系。要从行动尤其是语言上尊重、理解、信任孩子，消除教育盲点。当班级出现“问题学生”我们决不能对其放弃，任其发展，要采取积极有效的措施。 首先要和“问题学生”多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，要多一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。 其次对“问题学生”多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。 最后也是最重要的就是要多给这些“问题学生”一些宽厚真诚的爱心。学生需要爱，教育呼唤爱。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。我们如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。 夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”中学生品德教育实属“真爱行为”！