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说课稿 4.1多姿多彩的图形(2) 单 位：新乡市红旗区洪门镇原堤初级中学 说课教师：崔 科 教师工作室7YG O/]YH 4.1多姿多彩的图形(2) 一、依据课标 说教材 （一）教材分析 本节课是七年级数学上册第四章《多姿多彩的图形》的第二个课时。是在认识了常见的立体图形和平面图形的基础上，继续探究的内容，主要研究从不同方向看立体图形和展开立体图形，体验立体图形和平面图形之间的相互转化。 （二）教学目标?: 根据数学新课标对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，我确定了以下四个学习目标： 1、能画出从不同方向看一些基本几何体（正方体、长方体、直棱柱、圆柱、圆锥、球等）以及它们的简单组合得到的平面图形。（教学重点）教师工作室x4W` AM7d/f[ 2、 能直观认识立体图形和展开图，了解研究立体图形方法。（教学重点） 3、经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的unh4MdQr0教师工作室9{?xW)UJ.结果，了解为什么要从不同方向看．（教学重、难点）教师工作室cUbXO6XI 4、 通过观察和动手操作，经历和体验立体图形和平面图形相互转换的过程，培养动手操作能力，初步建立空间观念，发展几何直觉。（教学难点） 为了出色地完成课题任务，我把目标1、2定位为教学重点，目标4定位为教学难点，目标3既是重点又是难点，并采用适当的方法突出重点、突破难点。 二、分析学情 说方法 （一）说学情 七年级学生经历了一个学期的磨练，已经有了一定的观察、操作、猜想的能力，但思维的广阔性、灵活性，运用、归纳数学意识还比较薄弱。因此，教学中我以情趣教学导入，由此来激发起他们的学习兴趣，帮助他们在学习活动中获得最大成功。 （二）说教法 根据本节课的内容特点，为了更有效地突出重点、突破难点，我将采用情趣导入法、动手操作法、观察法、发现法、探究法、归纳法为主的教学方法进行教学。 （三）说学法 “学知识的最好途径是亲自去发现它”。本课设计了系列活动让学生经历不同的学习过程。通过“说一说”，“画一画”,“试一试”,“比一比”,“赛一赛”等活动，培养学生的观察、类比、归纳等数学能力,力图体现自主探究、合作学习,体现学生是学习的主体。 三、突出能力 说程序 根据以上分析，本节课我分五个环节组织教学： (一 )初步感知 揭示课题 巧妙的开场能激发学生兴趣，传导师生情感，开拓学生思维。因此，上课伊时，我用多媒体演示庐山景观,请学生背诵苏东坡《题西林壁》并说说诗中意境，营造一个崭新的数学学习氛围。趁着同学们在兴头上，出示零件模型，提出问题：设计这个模型时，设计师的设计图都是平面图形，怎样才能准确无误地加工出零件呢？自然地引出立体图形的“三看”: 从正面看、从左面看、从上面看. 这样的导入使学生入情入境，很快地激发起他们的学习兴趣。 (二)引导操作 探索新知 这个环节，有五个探究活动。 活动一：看一看 说一说 这个活动请同学们出示自己课前准备好的各种立体模型，（正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球等），从不同方向仔细观察，说一说看到的分别是什么图形？ 设计意图： 在学生探索教学实验的过程中，通过观察、猜想初步体验立体图形转化为平面图形的过程，让学生体验“发现”知识的快乐，变被动接受为主动探究。 活动二：摆一摆 画一画 活动要求： 请同学们用学具摆出九个正方体的组合（多媒体出示），画出从不同方向看得到的平面图形。小组合作，你摆我答，动手画一画，并展示给大家。 设计意图： 此活动设计既能引发学生动脑思考，动手实践,在你摆我答的小组合作学习中，又给学生创造了交流的机会，达到共同提高的目的。 课进行到这时，我适时地小结： 刚才在看、说、摆、画的过程中，同学们体验了立体图形与平面图形的转化过程。同学们再想一想，你记得长方体、圆柱的侧面展开图吗？这时，学生马上动手操作展开的过程，我及时引导学生：这也是立体图形与平面图形的转化。很自然地引出活动三。 活动三：剪一剪 试一试 活动要求： 把准备好的长方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等沿表面适当剪开，观察展开图，看看它们的展开图由那些平面图形组成。展示给大家看。（强调：展开图必须是一个完整的图形。） 设计意图： 从学生已有的数学经验出发，建立新旧知识之间的联系，从而使学生更加明确立体图形与平面图形之间的联系。 活动四：展一展 比一比 将正方体纸盒沿棱剪开，并展成平面图形，比一比，看有多少种情况，把你的作品展示给大家。 设计意图： 了解正方体的展开图有多种情况，尝试从不同角度寻求解决问题的办法，并尝试评价不同方法之间的差异。 活动五:想一想 赛一赛 动手操作一些立体图形的展开图经过折叠、粘贴可以围