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如何提高导入技巧 一、思想上重视 要搞好新课引入，首先要在思想上重视。如果思想上没有足够的重视，认为新课引入可有可无，不如把时间放到正课上去好，当然对新课引入缺乏兴趣，也就不可能千方百计地去想办法、找资料设计新课引入；如果在思想上认识到新课引入的重要作用，把它看作是提高课堂教学质量和效果的必要手段，那么就一定会在如何搞好引入新课的资料、技术、经验等问题上下功夫。 二、准备充分 要想搞好新课引入，必须做好充分准备。即在备课时一定要深入挖掘教材，掌握本节课的重点、难点，然后根据本节课的知识内容确定相应的引入材料，并根据学生的心理特点，确定引入的形式。比如对初中生，他们以形象思维为主，好奇心强，好动性强，所以在引入的形式上应多用实验、游戏、故事等；三、注意日常积累 要想得心应手地进行每节课的引入，必须靠丰富的资料和生动形象的讲演才能达到。丰富的素材，要靠平时的积累，要多看些科普杂志、书籍，广泛涉猎知识，并做好记录及摘抄。到时就可信手拈来，组织成多种引入材料。成功的新课引入，是和教师的表达能力分不开的，所以教师要不断提高自己的表达能力，包括讲演、板书、板画以及实验技能。只有这样，才能把引入材料表现得更充分，更形象，使课堂教学生动活泼、引人入胜。 课堂导入究竟有哪些误区？ 老师们经常出现的问题有“用时过长”和“盲目求新”，第三就是“媒体过度”，教师过于依赖现代化的教育技术手段，大量的视频充斥课堂，教学只图表面热闹，忽略了我们身边可充分利用的教学资源。第四是“舍近求远”，教师喜欢找些与上课内容没有多大关联的事物导入新课，拐弯抹角，补充的内容很多，看似形式新颖，但是与本节课联系不大，作用不突出。 课堂导入应注意的问题 ? 导入方法多种多样，每种方法的应用都有其优点特点，但在运用时应该注意以下几个问题： 1、?导入必须目的明确，要围绕教学内容，不能漫天撒网，要引导学生进入预定轨道。 2、?导入语言要直接明了，否则学生不得要领，反而分散了学生的注意力。过于繁琐或过于高深都会让学生有挫败感或望尘莫及之感，一下子失去学习的欲望和动力。 3、导入不宜占用过长时间，导入不是主要教学内容，只是引子，过长时间会影响整个教学进程及质量。 4、导入方法要灵活多样，不要连着几课甚至很长时间用一种导入法，学生会乏味感，没有探索的好奇感，会使课堂沉闷低效。 5、导入的内容和形式要适合所教学科特点，导入是为课服务的，不是摆花架子。例如讲故事导入，故事自然要有趣，但要适宜引导，否则学生只沉浸在故事中，会忽略了本节课的重点。 6、?导入要适合所教学生的年龄特征，要让他们感兴趣才能起到事半功倍的效果。做为教师，不管多大年龄，要多了解学生，关注学生的喜好，多观察学生身边发生的事。