怎样让学生学以致用.docVIP

PAGE  PAGE 3 如何让学生学以致用我的教学实践3 张佩珍 教学设计说明：　 六年级的学生具有一定独立的学习能力，在教学中，坚持先学后教，以学定教，针对学生独立学习中提出和存在的问题进行教学，做到教学有针对性；引导学生学会学习，培养自学能力，坚持传授知识和传授方法相结合，提高教学的有效性。　　因此，根据本组课文的训练目标和课文篇幅较长的特点，本课教学继续指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生自学中提出的问题，指导学生通过圈画描写嘎羧动作、神态的重点词，运用联系上下文，边读边想象等品细节的方法，和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写实、写具体的表达方法。一．教学目标：1、学会本课11个生字，积累课文出现的新词语。2、有感情地朗读课文，了解最后一头战象在临死前所做的事，能用自己的话讲讲这个故事。3、继续练习快速阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起，学习运用方法探究解决。4、学习作者具体、细致的表达方法，体会人们与战象以及战象对象鞍、对战友、对战场的怀念之情，感受战象嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。二．教学重点：1、继续练习快速阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起，学习运用方法探究解决。2、学习作者具体、细致的表达方法，体会人们与战象以及战象对象鞍、对战友、对战场的怀念之情，感受战象嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。3、在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文。教学难点：　　从课文的相关词句体会人们与战象的感情以及战象对象鞍、对战友、对战场的怀念之情，感受战象嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。三．教学准备：1、搜集战象的相关资料，对战象有一定了解。2、根据阅读小贴士自学课文，做好自学笔记。3、制作相关课件。教学过程：㈠揭示课题，导入新课　1.了解战象及其作战情况。　2.了解最后一头战象来历　3.板书课题，齐读课题㈡逐步出示阅读小贴士，了解学情　1．指名读阅读小贴士第一条：学会生字新词，把课文读通读顺　（1）提示读准字音:中弹、摩挲、日寇、象冢、扑喇喇、浴血搏杀　（2）指导写好“寇”　（3）了解“象冢”　（4）读并积累四字词语。　2．指名读阅读小贴士第二条，嘎羧临死之前主要做了哪三件事　（1）带着这个问题快速阅读课文　（2）指名回答，并进行简练概括（板书：披挂象鞍、重回战场、庄严归去）　（3）小结学法。（板书：抓事件）　3.出示第三条阅读小贴士：提出不懂的问题。　　学生质疑。　㈢精讲“披挂象鞍”部分，指导学法1.快速地浏览课文第5-9自然段，找出直接表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子，划下来，读一读，体会它的想法。2.自由读文3.交流，课件出示三个句子，加小标题，巩固用“抓事件”的方法理清脉络。4.出示句子，指导体会。　“第二天早晨，……像是想得到阁楼上的什么东西。”　（1）你觉得这句话中的哪个词语，最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情，请把它圈下来。　（2）学生在书上标画　（3）交流，引导抓住“两只眼睛烧得通红、口欧口欧地轻吼、急促地踏”等描写嘎羧神情和动作的词体会它找象鞍时的亢奋心情。　（4）指导朗读。　（5）小结学法。6..出示句子，自学体会　“没想到，嘎羧见了，……像是见到久别重逢的老朋友。”（1）学生运用学法体会嘎羧对象鞍的深厚感情。（2）交流，引导抓住“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”等词体会它见到象鞍时的激动。（3）那为什么嘎羧见到象鞍会如此激动？引导联系上下文体会。（4）指导朗读。7．出示句子三：二十六个春秋过去，……平添了一股英武豪迈的气概。指导有感情地读这句话。㈣引导想象，读写结合它看到象鞍时会想些什么？会说些什么？出示训练题。㈤、总结学法，提出自学要求　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　最后一头战象　　　　　　　　　　　　　　披挂象鞍　　　　　圈画重点词　　　　　　　　　　　　　　重回战场　　　　　抓事件品细节　　联系上下文　　　　　　　　　　　　　　庄严归去　　　　　边读边想象 《最后一头战象》教学反思　　《最后一头战象》记叙了在抗日战争中幸存的最后一头战象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友的百象冢旁边挖了一个坑，将自己庄严掩埋的故事。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。　　课文篇幅较长，但对于学生而言，边读边思的习惯已经养成。因此在教学中我设计先从整体入手，帮助学生理清课文脉络。在整体感知课文后，让学生谈谈对嘎羧的印象，然后抓