成品《海洋是未来粮仓》说课稿.docVIP

《海洋是未来的粮仓》说课稿 我是刘二堡九年一贯制学校八年语文教师孙文丽，今天我说课的题目是《海洋是未来的粮仓》 一、说教材 本篇课文选自八年级（上）第五单元的第3篇课文（自读课文），整个单元均是事理性说明文，本课主要介绍海洋科学方面的知识。说明文在上学期就已经接触过，学生基本能掌握说明文的结构、说明对象、说明方法等，教材安排本课主要目的在于学生运用掌握的说明文的方法自学课文。 《海洋是未来的粮仓》之所以安排在本册还有一个原因：我国是世界上海洋国家之一，有300万平方公里的海域，相当于陆地面积的三分之一，辽阔的海域是祖国经济发展的不可缺少的动力，在21世纪，无论对一个国家或一个公民来讲，增强“海洋意识”都是一个不可等闲视之的一大问题，文虽短，所谈的问题却很大。 二、说学生能力分析 大海对于内地学生而言是很陌生的，尤其是对于农村的孩子来更是如此，学生们没有过“亲吻”大海，海的体验较少，因而，这篇课文的教学将是给学生带来的是一个新的体验，认识大海，了解海洋知识，对树立海洋意识是很有帮助的，保护海洋，实际上是保护了人类，增强环境意识，也是本课的一个教学目标。由于初二的学生已具备了初步收集和处理信息的能力，学生在课前的预习的过程中，要求阅读相关的海洋知识（包括教师提供的一些资料），增强知识的积累，加之，学生已学过相关的地理知识，学习本文应该不会有太大的困难，通过自学能够达到教学目标。 三、说教学目标 这篇科普文的教学目标是使学生通过自学了解海洋的科学知识，增强环保意识，把握文章使用的主要说明方法及作用：指导学生初步掌握事理性说明文的写作方法。情感态度与价值观是通过本文的学习使学生树立起环境保护的意识。 四、说教学重点、难点 教学的重点在于学生能找出使用说明方法的例句并分析其作用，并运用到事理说明文的写作中。 教学难点是让学生尝试写作事理性说明文。由于本课的学习难度不大，教学突破不是太大的问题，主要应该培养学生的自学能力。 五、说教法、学法 教法：主要采取点拨法，帮助学生理解课文内容。 学法：学生讨论，对课文进行综合全面的学习。 六、说教学过程 教学过程与方法是通过创设场景，导入课文，以来激发学生兴趣，调动学生的积极性， (一)预习（略） 设计意图：通过字音字形词义检查学生的预习情况，达到自学字词的效果 (二)导入 生命起源于海洋，人类繁衍于陆地。今天，面对陆地资源短缺的今天，人类又把目光转向海洋，提出了“重返海洋”，“21世纪是海洋世纪”的说法。今天我们要学习的就是这样的一篇文章——《海洋是未来的粮仓》。 设计意图：让学生了解面对陆地资源短缺的今天，人类又把目光转向海洋，提出了“重返海洋”，“21世纪是海洋世纪”的说法。 (三)阅读课文，整体把握 1、自读课文，正音正字，弄清个别词语的意思 2、讨论： (1)人类生存正面临着怎样的危机？ (2)海洋能提供给我们的是什么粮食？作者从哪几个方面来说明“海洋是未来的粮食”？ (3)分析文章的结构方式。 (4)本文使用了哪些说明方法？请举例说明，并说明其作用。 (5)本文语言严密准确，很好地体现了说明文语言的特点，请举例加以说明。 设计意图：设置讨论题让学生掌握本课内容，进一步掌握说明文的结构、顺序及方法，培养合作探究精神，提高逻辑思维能力和语言表达能力。 (四)拓展训练 海洋曾是生命的起源，那么现在人们应该如何更好合理的利用、开发海洋资源呢？请大家根据自己搜集的资料用“海洋是_________”向大家说明，并稍作解释。 设计意图：让学生展示他们的搜集成果，进而培养他们搜集资料的能力。 (五)小结 本文以事实说话，用数字明理，用严谨的结构安排，在介绍海洋资源的问题上收到了事半功倍的效果。大家在吸收科学知识的同时也要学习这样的说明方式。 设计意图：这个环节归纳总结本课内容，让学生掌握事理说明文的写作方法。 (六)布置作业 完成课后练习四 设计意图：学以致用，让学生尝试写作事理性说明文。 七、板书设计 海洋是未来的粮仓 1 藻类能为人类提供充足的蛋白质 2 海洋中还有丰富的肉眼看不到的浮游生物 3 海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘 总结 全文 强调 海洋 是人 类未 来的 粮仓 指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓 －总说－分说 分类别、列数字、作比较、 举例子、作诠释 逻辑顺序