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我的教学成长经历--------小学英语单词游戏教学法及其注意点 一口流利的英语离不开大量的词汇积累，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，否则，阅读、翻译、交流都无法顺利进行。单词的学习是在不断操练和积累中发展起来的，单凭反复机械的朗读操练只会降低学生的热情。俗话说得好：兴趣是最好的老师。对此，如何让学生感觉学习就像玩儿一样有趣？我从以下三方面谈谈我在这方面的成长经历。 ?? 一、游戏教学法 英语新课程强调学生在做中学，在玩中用。这样有利于提高语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。在教学的巩固环节中，游戏教学的优越性尤为突出。譬如有一节课是这样的：我教完水果单词后，把各种水果放入一个不透明的袋子中，和学生一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对者将获得水果。在有实物奖赏的刺激下，学生的学习热情空前高涨，几分钟游戏下来，学生不但玩得开心，而且水果单词也已经扎根大脑了。又如，在教完食物单词后，我故意摸着肚子说：“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通过体态语，学生也已明白我此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品，说：“Some cakes?”“An egg?”“An apple?”等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。 ?（一）? 游戏要为教学内容服务 游戏是教学的一种形式，一种手段，并不是目的。平时在教学中使用游戏是为了更好地教，让学生更容易地学，更容易掌握新单词。如果因过分注重游戏形式而忽略了教学内容，再漂亮的形式也只是花架子。所以在设计游戏时，我特别注意根据教学内容考虑游戏的内容，这样游戏才能达到预期的效果。 （二）? 游戏的对象要明确 游戏主要是为了激发学生学习英语的兴趣，主角是学生，教师应以全体学生为对象，在最大范围内调动学生的积极性。但是每个班的学生能力参差不齐，所以在设计构思时要注意从各个层次学生的实际出发，确定游戏进行过程中各部分的难易程度。譬如我在教授walk,dance,read,sing等动词时，在课开始时安排学生做动作，模仿我发音说单词，但到课结束时，游戏的要求就改变了，换成了我做动作，学生说单词，或是学生互动，我只需做一些相应的纠正就行。 ??? （三）游戏要有思想性与教育性 有这样一个教学实例：我在教授动物类单词时，设计了“Go hunting”这样一个游戏：有几名学生扮演动物，另外几名学生扮成猎人，当猎人喊“Elephant , elephant”，并做举枪状瞄准大象，“砰”地扣动扳机时，大象如果没有及时反应就应该应声倒下。这种游戏在学生中反响很大，达到了一定的教学效果，学生很快掌握了相应所教单词。但平时我们总是教导学生应该保护动物，那学生的心中会不会有这样一种疑问：我们可以打猎吗？那怎么保护动物呢？其实英语教育也是一种人文教育，学英语也要学做人。我们应该时刻注意净化学生的心灵，渗透心灵教育，教一定的德育、美育等方面的知识，促进学生各方面的平衡发展。 （四）游戏的形式应多样，内容应新颖 我一直在培养学生的创新意识，这一点在游戏教学时犹为突出。单词记忆是乏味的学习，若一种游戏套用在多个单词教学或使用次数过多也会造成学生对该教学方法的厌倦。如何使用多种游戏，游戏的内容应如何变换是我特别注意深思的一点。其实，只要平时多看，多学，多采集相关资料，几种方法交错又可产生另外几种新方??，或者可在别人的基础上再创新。 二、儿歌教授法? 说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《全日制义务教育英语课程标准》分级目标中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求。将诗歌引入小学英语课堂，不仅便于教学，活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能。小学英语以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的，诗歌又以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受孩子们的喜爱，因此它可作为叩开小学英语入门教学的有效形式。 三． 作业巩固法 有人说小学英语不能布置作业，否则会加重学生的负担。但是“好记性不如烂笔头”，我认为，适当的作业不但不会加重学生负担，还能使学生从中领会学习的乐趣。小学英语单词作业可以不只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。 我的教学成长经历证明，用游戏、儿歌等方法来进行英语单词教学，能调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，是一种成功的行之有效的教学方法。而由此获得的知识和情感，必将给孩子们未来的英语学习奠定扎实的基础。