教学中怎样培养学生.docVIP

教学中如何培养学生“听”的能力 安岳县瑞云乡中心小学 雷玲 语文 精华帖 在新课改背景下的教学中，教师的作用不应被看成“知识的传授者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用，要发挥这个作用首先要抓住学生学习中的“听”。古希腊先哲苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言”。寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。倾听是一种能力、一种素质。从小培养学生学会倾听，不仅对学生的学习有帮助，而且那将是学生走入社会的一种财富。根据小学生心理发展的特点，我结合《麻雀》这一课的教学，谈谈自己是怎样训练学生“听“的能力？ 一、激发听的兴趣。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家BLOOM也曾专门研究过兴趣与学习的关系，证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，身心得到全面的发展。浓厚的兴趣，能弥补学习的不足，持久的兴趣，能促成发明创造。因此，要提高小学生的语文素质，首先就要培养他们的语文学习兴趣。许多小学生都爱听故事，听故事时的那份专注神态有口皆碑。如果在课堂上结合教材有意地穿插一些简短故事，相信，既能缓解学生上课思维的疲劳，又活跃了课堂气氛，营造出积极、和谐的平等的师生对话情境，培养听的兴趣。我就利用这一特点，在教学课文《麻雀》时，课前讲了一个小故事：有一只刚出生不久的小麻雀，被一阵狂风吹落在地上，一只猎狗扑了过去，却没能捉住小麻雀，这是为什么呢？我就这样轻松地巧设导语，引入了课题。学生个个听得仔细，思维顿时激活，纷纷动脑猜想。 二、培养听的耐心 耐心被认为是一个人心理素质优劣、心理健康与否的衡量标准之一，也是孩子未来成功的关键因素之一。培养孩子的耐心不仅对他在学习上有帮助，而且对他今后的人生道路也有很大的影响。”学生要关注课堂，能倾听其他同学的见解，必须具备一定的自我控制能力。因此，教师要引导学生明确耐心听别人发言的重要性，如果在听的同时开动脑筋，就能及时帮助自己快速思维做出判断，避免重复他人话语。如我教学《麻雀》时，学生找出了自己喜欢的句子：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”一双双小手高高举起，教师说：“真好，这么多的同学都喜欢这一句，选谁先说自己的理解呢？请大家推荐推荐。不过，当他回答问题时，我们可要有耐心，听仔细，想一想哪里需要补充的。”这样既赞赏学生，又培养了他们的自我控制力，集中课堂注意力。在学生朗读自己喜欢的片段时，要求学生听后评价那位同学的优点，这样，读的同学认真，听的同学耐心。 培养倾听能力 1、创设情境。 让学生置身于某个情境中进行倾听训练，不仅符合儿童的年龄和心理特点，容易激发学生听的兴趣，而且对发展学生的形象思维，协调左右脑的活动，促进大脑的思维功能，都非常有利。如《麻雀》一文中，我创设了一段老麻雀保护小麻雀的视频，看后提问：你从老麻雀与猎狗的激烈的搏斗声中，听出了什么？让学生众说纷纭听后感悟（母爱的伟大，母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献，它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切）。这样的教学不仅调动了学生学习的主体性，同时提高了学生对语言感受的灵敏度。 2、 听记训练 教学《麻雀》字词句时，我采取听写词句的训练方法。我先选择一些简单词进行听写训练。学生们往往会认为很简单，不知不觉中已产生了优势心理。接着，听写的内容越来越丰富，由一个词到一句话。逐渐增加听记的难度，这种潜移默化的训练使学生形成了专心倾听的良好习惯，倾听的目的性和连续性也随之增强。 3、带着问题去倾听 为了使学生专注地倾听，理解课文内容，我在朗读麻雀时，精心设计一些问题：（1、这是一只怎样的小麻雀？这是一只怎样的猎狗？怎样的老麻雀？老麻雀是如何拯救小麻雀的？）让学生带着这些问题有目的地倾听。随着提问的不断深入，学生专心 听的时间越来越长，专心记的内容也越来越多。大家的兴趣越来越浓，参与面越来越广。 四、增强听的效果。 语文课中，学生的注意力并不是持久集中的，教师教学时要用自己幽默的语言艺术感染学生的情感，吸引学生的有意注意力；课堂上，把学习的主动权交还给学生，让学生充分自主学习，鼓励学生自己选择学习的内容、方式方法，畅谈自己朗读课文后的理解和收获。如：我在教学??动即将结束的前五分钟，创设一些环节增强听的效果：如（1）学习了《麻雀》一课，你有哪些收获？你是如何知道的？（2）补充想象，没有老麻雀的保护，故事结局又会怎样？（3）成语接龙，比比谁是词语大王。（4）质疑问难，说说我的发现……引导学生间接地说出倾听