教师的职业道德责任-人师与经师的合一.docVIP

教师的职业道德责任——人师与经师的合一 ??? 教书育人是教师根本的道德责任。徐特立先生曾经指出教师是“人师与经师的合一”,人师教人为人之道，经师传道、授业解惑。作为人民教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育过程中，自觉把教学与教育结合起来。学校的中心工作是教学，根本任务是育人，具体落实到教师的职业行为，就是通过教师的教学教育活动，培养人，塑造人，促进人的全面发展。一名优秀的教师，绝不是简单的“教书匠”和传授知识的工具，他是知识的传播者，学生生活的导师，是道德的领路人。 ??? 教师的职业劳动需要教师在学生中享有很高的威信，教师的威信是进行教育教学活动不可缺少的重要条件。教师的威信不是来自他手中的分数指挥棒，而是来自他精湛的业务能力和为人师表的道德品质。教师的社会角色决定了师德内在的要求是人师与经师的合一，德与识的统一。 ??? 一、严谨治学，刻苦钻研，不断提高业务素质——经师的职业要求 ??? 严谨治学，要求教师要认真完成教学任务，以高度负责任的态度对待教学，同时要以严谨的态度把教学和教育，作为一门科学来对待，提高教学和研究的水平。那么如何严谨治学，当好一名经师？ ? （一）不断追求新知，准确把握教材。纵观今日之世界，科学技术的飞速发展使学科呈现出既高度分化又互相渗透，既高度综合又纵横交叉，既高度分化又大量繁生的态势。面对世界科学技术迅猛发展和人类社会的严峻挑战，要更好地适应当前与未来社会的发展变化，需要基础理论扎实，知识面广，富有创造力的复合型、交叉型人才。一个国家，一个民族教育水平的高低，取决于教师劳动的质量，创造一流的教育，需要有一流的教师。科技的迅猛发展，要求教师学而不厌，不断追求新知，更新知识结构。钻研教材，吃透教材，只有掌握教材的指导思想，逻辑体系，主要内容，了解学科的前沿，并把两者辨证统一起来，才有可能把教材的基本理论讲准确，讲深，讲透，不误人子弟，不传授伪科学。 ? （二）培养学术敏感，勇于探索创新。培养学术敏感，要善于用学术的眼光观察社会，抓住???些不被常人所关注的，往往容易被忽略的，但与学科密切相关的典型案例，引导学生从理论与实践的结合上去研究社会现象，使理论学习贴近社会现实，加强理论的导向和阐释力，拓展理论学习的深度与广度，培养科学思维能力，调动大学生学习的积极性。 ??? 中学生正处于进入大学社会的前夜，也是青年期预期社会化的关键时期。个体的社会化总是在与社会的互动中完成的，人在被社会化的同时，与社会总是处在复杂的相互关系和制约之中。社会变迁可能产生个体思想观念、价值取向、行为方式的社会适应不良，从而造成心理紧张感、压迫感、认知偏差和人格扭曲，导致社会化偏差、阻断或失败。学生由于心理正处在从不成熟走向成熟，独立思考判断能力，自律能力、自我控制能力较差，一方面需要社会提供相对稳定、统一的社会规范和社会价值标准，另一方面更需要社会提供令人信服的社会权威形象。社会转型期大学生在与社会的互动中，遇到的突出矛盾：第一、社会规范和价值取向的困惑。由于社会正处在经济体制转轨换型，中西文化的碰撞交融，新旧社会规范和价值标准的矛盾对立，社会经济成分，组织形式、就业方式、利益关系、社会分工多样化的趋势，必然产生与多种所有制并存的多元的价值观念和道德观念，使青年人对社会规范和社会价值标准的判断、理解、取向陷入困惑的境地。第二、社会权威形象和社会行为的迷惘。由于社会规范在某些方面和程度上的模糊、混乱和趋于多元化的现象，某些领域和一些地方的价值取向和道德行为规范，如道德是非善恶界限混淆，拜金主义，享受主义、极端个人主义在一定范围内有所滋长蔓延，见利忘义，损公肥私时有发生，不讲信用，欺诈行为成为事实，以权谋私，腐化堕落现象严重存在，这些问题、现象和反面教员的存在，必然加剧大学生社会化过程中的无所适从。这就要求政治理论教师要坚持理论联系实际，贴近社会、贴近生活、，贴近学生的思想实际，帮助大学生解答成长成才过程中，在人生观、价值观、道德观、法制观念，心理健康等方面所遇到的急需解答的问题。理论教学要从学生的思想实际出发，注意分析社会热点和难点问题，抓住学科前沿，运用典型的案例，激发学生的独立思考，提高分析问题解决问题的能力，提高抵制社会错误思潮的鉴别力，增强教学的针对性和实效性。 ? ??? 二、热爱学生，为人师表，严在当严处爱在细微之处——人师的职业规范 ??? 热爱学生是教师特有的职业情感，是教学教育工作的重要基础，是教师应当具备的道德行为，要求教师从高度的工作责任心和社会责任感出发，关心爱护每个学生，了解信任学生，平等对待尊重理解学生。 ??? 为人师表，要求教师用自己的言行作出榜样，成为学生学习和效法的楷模，“学为人师，行为世范”，坚持言行致表里如一，以身作则榜样示范，身教重于言教。而教师的榜样是具体、生