教研工作总结2010_2011第一学期.docVIP

教研工作总结 2010——2011学年度上 本学期我校在教育局的指导下，以“三个面向”和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习和贯彻落实分局教育工作会议精神，坚持“培养良好习惯，幸福学生一生”的办学思想，以创建总局标准化小学和总局文明单位标兵、省级绿色学校工作为契机，以关注培养新教师，青年教师成长，促进教师专业化发展为重点，创造性的开展工作，努力提高教育教学质量和管理水平，办好让家长、社会、学生满意的教育。现将教研工作做一下总结： （一）继续深入开展构建有效课堂。 1、坚持听、评课制度 本学期学校由教务处组织学校领导及全体教师继续听教师抽签课，教研处协同听课指导，抽签课结束后，听课领导及教师给讲课教师进行评课，指出优缺点和需改进的措施，督促了教师重视并切实落好平时的课堂教学，上好了平时课，真正提高课堂教学效果。促进教师不断提高评价体系，教师自评能力得以提高，教师对自己教学行为的诊断和反思得以加强。 2、进一步完善集体备课，加大集体备课力度。 不断完善集体备课，集中时间加大集体备课力度，通过集体备课有深度解读教材，挖掘教学资源，熟悉本学科的课程目标，清楚整个学段教材的逻辑线索，有针对性进行单元备课，课时备课及纵领全书，开学前各组完成了通备全书，及单元备课的任务，日常集体备课定时间，在平时教学中进行课时集体备课，为突出集体备课的实效性，本学期坚持每周进行一次集体备课活动，确立一个单元主题进行研讨，组内平行班教师围绕主题选择一单元中的同一内容进行备课，以教学中的问题或困惑为研究内容，以课例研究为载体，探讨钻研教材中的新教法，预设教学中将会遇到的难题，实现同课异构，一人主备，其他辅备。主备教师要提前把教相关教案写好送到组内教师手中，辅备教师认真阅读教案，提出自己的观点，准备好材料，集体备课中，在主讲人分析教材、说课之后，提出修改意见，进行讨论交流，进一步完善教案设计，经过大家讨论形成共识，组内教师再根据本班的实际情况，参考讨论的结果，修改补充教案，形成个性化、特色化教案，再??行上课，达到集思广益，同伴互助、共同提高。本学期进行一次集体备课展示活动，发挥“集体效应”作用。利用集体备课在每个教研组内进行了说、讲、思活动，使得每名教师都能参与其中。 3、注重课堂实效，继续进行小课题的研究，以教科带动教研，引领 HYPERLINK 教师的专业成长。 我校紧紧围绕上级立项的课题进行展开教育科研工作，完成局级课题《培养小学生良好的写字习惯实践研究》、《小学数学课程资源挖掘与整合的策略研究》和省级课题《 我省中小学中华美德教育的地域特色研究》的结题工作《培养小学生良好的写字习惯实践研究》获分局级一等奖，《小学数学课程资源挖掘与整合的策略研究》获分局级二等奖。同时这几个课题为切入点，引领教师广泛参与开展小课题研究工作，小课题来源教学实际问题，以同年组、同学科为单位。各教研组根据本年组的实际情况、年级特点和教学中存在的问题，确定了本年组的小课题的内容。1——2年级以加强计算能力为主进行小课题研究，3——5年级以如何提高应用题分析能力、用数学解决生活问题为主小课题的课题研究。1——2年级语文教师以听、说为主，进行小课题研究，3——5年级语文教师以读、写要为主，培养学生课前预习，规范书写，养成认真倾听习惯为辅制定小课题进行研究，每个教研组写出实施方案，教师们在培养过程中，群策群力、互相探讨，采取了很多措施培养学生倾听，如复述、接龙、生生互评等方法，培养学生倾听习惯。计算能力的培养，教师们采取了一看、二想、三算、四查的方法进行计算（看准数学和运算符号，想运算方法、认真仔细算、多方面检查）。高年级对阅读教学采取了边读边想的方法，做到口到、脑到、心到，和文本对话，上升到和作者对话。在教学中开始小课题的研究，在繁忙的教学中，每位教师围绕小课题进行研究，积累了很多材料（教案、纪实、案例、实验前后的分析），学期末，以各个教研组为单位，进行研讨、交流。采用案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的研究，让教师从理论上得到充实，从理念上得到更新。提高了教师的专业水平，同时也提高了教学成绩。总之在小课题研究中，各位教师都或多或少的积累了一些经验，并能应用在教学之中。 教师参与小课题研究，让广大教师真正成为研究者，实实在在地促进广大教师的专业化成长。 （二）深入开展教研活动 1、培养新、青年教师 本学期新进入了4名大学生，为了较快提高新教师的教育教学水平，开学前，教研室加大对新、青年教师的培训工作，对新教师、青年教师进行新课程理念的培训，观看课堂教学教学光碟，掌握新课堂结构，指导新课堂教学。教研室多听课，翻阅业务学习笔记、教学反思，指导教学工作。教学中有定期对新教师、青年教师进行了爱岗敬业、教学方法的培训。实行了青蓝工程，积极开展“师