方程意义[教育].docVIP

方程的意义 教学内容：人教版小学数学五年级上册第53~54页内容。 教学目标： 1.理解和掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关系。 2.培养学生认真的观察、思考分析问题的能力。 3. 培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。 教学重点：理解和掌握方程的意义。 教学难点：弄清方程和等式的异同。 教学过程： 一、 新课导入 课件出示天平，让学生说说天平的特点。 师概括总结得出天平的平衡这一特点。 师；怎样才能使天平左右两边相等？ 出示一架天平的左边是有物体20克和30克，右边是50克 师：用算式怎么表示？ 生：20+30=50 师：这就是我们以前学过的等式，那你会判断是不是等式吗？ 出示课件判断等式。 师：把你认为是等式的式子写在练习本上。 二、新知学习 课件演示，引出方程。 （天平两边平衡，一个空杯重100克。） 操作天平： 第一步，出示主题图（1），天平左边是一个重100克的空杯子，右边是一个100克的砝码，请学生说说在这副图里你获得了那些信息？ （天平两边平衡，一个空杯重100克。） 第二步，出示主题图（2）让学生猜测，如果往空杯里加入一些水，天平会发生怎样的变化？为什么？ 监控：天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比100克重，现在还需要增加砝码的质量。 学生回答后，课件演示验证学生的结论：天平不再平衡，向左边倾斜。 师：我们不知道加入的水有多重，可以用一个字母x来表示，因此在这里把x看作是一个未知数，那么左边杯子和水共重多少克，可以怎样表示？ 学生回答后老师板书100+x 第三步，出示主题图（3），增加100克砝码，发现了什么？哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示这两架天平的状况吗？ 学生分组讨论，教师巡视指导。 学生汇报：用＞、＜符号来表示哪一边重。 学生回答后教师板书：100+x＞200?????? 100+x＜300 第四步，出示主题图（4）把一个100克的砝码换成50克，天平出现平衡。现在两边的质量怎样？用式子怎样表示？让学生得出：100+x=250。 明确什么是方程 像这样含有求知数的等式，叫方程。 师：那你会判断什么是方程了吗？拿出刚才的练习???，把你认为是方程的等式圈出来。 出示课件 师：你能概括出方程和等式的关系吗？ 方程一定是等式，但是等式不一定是方程。 三、巩固拓展 出示课件，判断是否是方程。 打开书62页第一题 板书设计： 方程：含有未知数的等式 100+x＞200?????? 100+x＜300 100+x=250 课后反思：