六数下册《解决问题的策略——假设法》的教学设计,实录和反思评课.docxVIP

解决问题的策略（假设）》教学设计 岑溪市第一小学 黄海妮 教学内容：教材第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题。 教学目标： 1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。 2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。 3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学重、难点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。 教学资源：课件 教学过程： 谈话导入 上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：假设的策略） 探究新知 1．教学例2（课件出示例2） 全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？ 提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？ 学生小组讨论。 画图法。 先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。 列举法。 从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写右表。 （1）? ? ? ? 列表假设。 假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？ ①? ? ? ? 出示表格。 ②借助表格调整。 第一