每逢佳节倍思亲-第二课时..docVIP

23.每逢佳节倍思亲 教学目标： 1、认识本课生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点： 会认会写并能理解本课的生字词。 能有感情地吟诵古诗。 教学难点： 通过学生对读文的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。 教学时间安排： 第一课时：初读整体感悟课文，学习生字词，理清脉络，初读古诗。 第二课时：精读课文，理解古诗意思，体会诗人思念亲人的思想感情，拓展思乡组诗。 第二课时 一、读题质疑 1.这节课我们继续学习第23课。 谁来读课题？（指名读） 通过上节课的学习，我们已经知道“佳节”指的是——（重阳节） 从题目中我们能读出什么？（思念亲人） （4） 我们一起来读一读课题——（齐读课题） 二、诗文对照，理解诗句 1.师：这是唐代大诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的一句。（出示古诗） 2.指名两人读。（师直接评价，读得非常准确） 3.过渡：我们读古诗不仅要读准确，还要读出诗的味道。我想：通过今天的学习，走进这首诗背后的一段故事，走近王维，之后我们一定能读出诗中的味儿来。 4.师：这是一篇文包诗，每行诗句的意思都包含在课文中，请大家对照诗句读课文，看看每行诗句跟课文的哪些自然段相对应，同时结合课文体会诗句的意思。 5.学生自由读课文。 6.讨论交流。 （一）理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，学习第一二自然段 过渡：我们先来看一二两行诗，它的意思藏在课文的那几自然段里呢？ 1．学习第一自然段。 过渡：“独在异乡为异客” 从这个“独”字你读出了什么？（单独，一个人） （1）王维怎么会是一个人呢？（先指名说说，再出示第一节） a.指名读。 b.你和你的爸爸妈妈分开过吗？你曾离开过爸爸妈妈一段日子吗？多久？想他们吗？想他们的时候心情如何？ c.（引读）而王维15岁那年，就——，来到——，不觉——。 （引读） 是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书，他的家乡在华山以东的蒲州，长安则在华山以西，两地相距有1000里，）而且他这一别就有两年了，我们可以算算，两年，七百多个日日夜夜啊。 d.从这句话中，你感受到了什么？ （孤独、寂寞） e.谁来读读这句话，相信你现在一定能读出自己的感受。 （读后评价：年纪那么小，距离那么远，时间那么长，没有电话，没有网络，怎能不思念亲人呢？） 2.学习第二自然段。 过渡：为什么到了一年一度合家欢聚的重阳节，诗人会倍思亲呢？这里的“倍”是什么意思呢，就让我们先走进一千多年前的唐朝，来到繁华的京城长安吧。 这一天恰好是一年一度的重阳节。 （出示）一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 （1）同学们，好好读读这段话，用心去读，用心去想，多读几遍，读完后再想想，待会儿，老师要请你来说，你读了这段话，眼前仿佛看到怎样的情景呢？ （相机加着重号，理解扶老携幼，兴高采烈） 理解“扶老携幼” a.扶老携幼是什么意思？ b.他们都扶老携幼去干嘛呢？ 理解“兴高采烈” a.兴高采烈，什么意思？能不能换个词语？ b.为什么会兴高采烈？ c.能想象出他们兴高采烈的样子吗？ (2) 我们试试看，能不能完成这样一段话，再现重阳节的热闹情景。同桌的互相讨论讨论说说看。 （出示）人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。看看这一家子， ，再看看那一家子， ……（小孙子蹦蹦跳跳的，一边啃着重阳糕，一边嚷着要去爬山，奶奶笑得咧开了无牙的嘴） （3）好热闹，好开心，好幸福啊！谁能通过自己的朗读把我们带到热闹的大街上去？ a.指名读。 b.生评价，他的朗读让你有什么感受？你来试试？ （感受到街头的热闹） （仿佛听到人们的欢声笑语，看到人们的笑脸） c.让我们一起来读出大街上的热闹吧。 （4）过渡：这是一个多么美好的节日，难怪王维称它为“佳节”。同学们此时大街上这灿烂的笑容，这欢声笑语，王维有没有看到？但是这欢闹的人群里却没有王维的身影，此时的王维呢？ （出示）王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。 a.指名读。 b.过去的700多个日日夜夜，王维就一直在思念家乡的亲人，如今，当他看着家家户户欢度节日的情景，就更加思念家乡的亲人了。知道“倍”是什么意思了吗？ c.读着这样的话，你体会到王维此刻的心情吗？（思念，痛苦，伤心，孤独）（介绍一个词，叫触景生情） d.读出这种心情，我们一起来试试看。 e.小小年纪就告别亲人，远离家乡。现在看着人家热热闹闹团聚在一起，而自己却冷冷清清，身边一个亲人都没有，这怎么叫他不思念家乡，思念亲人呢？所以王维