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PAGE  PAGE 6 浅谈如何构建高效的物理课堂 ? 固始县第一中学　　张松林 论文摘要：本文阐明了作者对高效的物理课堂教学特点的认识，简略说明了高效的物理课堂对老师的要求，针对如何改变现行物理课堂教学存在的问题和不足，着力优化课堂教学改革，打造高效的物理课堂教学阐明了个人的观点。 关键字：高效的物理课堂、学生、教师、合作探究 课堂教学是教学进行活动的主要场所，是教育教学的重要组成部分之一，教学过程包括教和学两个方面，课堂教学效率，是保证教学质量的关键。知识的传授、技能的训练、能力的培养、综合素质的提高，主要是在课堂上进行的。物理课堂上除了能让学生学习理解物理基础知识外，重点应注意培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。作为高中物理教师，如何实现高效的物理课堂教学呢？ 一、对高效物理课堂教学特点的认识 高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。高效率的课堂是指课堂效益达到了最大化的新型课堂教学模式。笔者认为高效的物理课堂教学至少要具备以下几个特点： 　　(1)“课堂”还给学生，变成“学堂”；(2)教师成为组织者、引导者、互动者；(3)学生能把自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式融为一体；(4)学生能真正做到行动、心动(思维在动)、神动(思想在动)；(5)学生能厚积知识、破疑解难、优化方法、提高能力、高效学习；(6)学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境；(7)每一个学生在每一个时间段都有事做；(8)信息量、思维量、训练量适中；(9)学生实现了“三跳”，即跳出课本，不再只关注课本知识；跳出课堂，关注自然、社会、生活；跳出教师，不迷信权威、不轻信已有结论。 　　所以，高效课堂应该是学生学会学习的课堂；是朴实、简易的课堂；是做到了“放手学生认真自学；给予学生充分独立的思考，相互交流；及时发现学生学习的障碍，引导解决”的课堂。高效课堂让学生在自主尝试、质疑问难、讨论合作、自我展示、问题解决、实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。 二、高效的物理课堂对老师的要求： 从教师角度来说，高效课堂应具备以下两个方面： 1、正确的教育价值观与职业态度。 喜欢学生、悦纳学生；关怀学生的人生和命运而不只是分数；珍视并基于学生的个体差异；有良好的修养和行为举止并与学生有良好的互动；敬业、反思和改进。 2、深厚的学科基础与良好的思维素质。 学科知识丰富；学科素养深厚；知识面广、阅历丰富；获取信息、整合信息的能力强。 三、对实现高效物理课堂教学的几点思考 　 高中物理课堂教学中的诸多问题，思考其成因，笔者认为，是由于一部分教师仍然摆脱不了传统观念的束缚，在教学中仍采用传统的教法。 为了更好的实施新课程改革，改变当前新课程实施的肤浅状态，促进新课程的实施由“边缘”到“核心”，我们必须加强对课堂的研究和探索，努力改变现行物理课堂存在的问题和不足，着力优化课堂教学，打造高效的物理课堂教学。为实现这个目的，笔者认为应做到以下几点： 　　1、首先从教师的备课入手。认真进行教学设计每一位任课教师都要系统地认真钻研《普通高中物理课程标准(实验)》(以下简称《标准》)和所使用的教材，熟悉《标准》对各部分知识的要求，如对哪些知识要求学生达到“了解”和“认识”水平，又对哪些知识要求学生达到“理解”和“应用”水平等；注重研究所使用的教材中各部分物理知识的内在联系，每一章内容甚至每一节知识在全部教材中所处的地位等。在具体学习某一模块之前，教师最好能列出这一模块的知识网络、能力训练和思想教育要求，预先统筹安排每一节课的目的、要求，确定整个模块的教学重点、难点；要全面掌握学生的心理、生理特点以及学生的学习基础、学习态度、学习方法、学习能力，预见学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。备课时要认真进行教学设计，在对学生已经进行全面分析的基础上，从某部分教材内容和学生的实际出发，对课题的引入、学生活动、教具选取、问题设计、板书安排、习题作业布置、实验设计、情感态度与价值观培养等各个方面进行周密思考，设计出有针对性的、适宜的施教方案。要重点设计好学生的活动，落实因材施教的教学原则，激发学生学习的主动性，设计好突出重点、突破难点的方式、方法。 　　2、重点是优化课堂教学改革，落实教改指导思想。要设置教学情境，运用启发式教学，坚持“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻”的“五为主”原则，要“精讲、善诱、激趣、拓思”，要注重启发诱导、学法指导、情感渗透、思维过程和方法总结等，落实学生主体地位，调动学生主动学习的积极性，激发学生强烈的求知欲。教师在课堂教学中要在以下几个方面下功夫： (1)“两个结合”：即“如何设计出高质量的课堂问题”与“如何让学生提出有