2016毕节中考历史考试说明.pdf

2016 年毕节市义务务教育阶段毕业生学业（升学）水平 考试说明（历史学科） 一．考试性质 毕节市初中毕业生历史学科学业（升学）水平考试是义务务教育 阶段的终结性考试，既是考核初中毕业生历史科学习是否达到到《全日 制制义务务教育课程标准（实验稿）》（以下简称“课程标准”）要求的 水平性考试，又是高中阶段学校招生的选拔性考试。全市义务务教育阶 段学业（升学）水平考试由毕节市教育局统一组织命命题，试题不仅要 有利于基础教育改革，促进学生全面发展，也要把考查落实知识与学 习能力力、情感态度价值观有机结合起来，培养学生认识、分析问题的 能力力和和创新精神，因此，本考试应有较高的信度、效度，必要的区分 度和和适当的难度。 二．考试目的 、目标与要求 （一）考试的 目的是全面、准确地反映初中毕业生在历史学科学习 方面达到到“课程标准”规定学科学习水平的程度，主要是依据国家教 育部颁发的 “课程标准”和和我市初中历史教材、教学实际，适度渗透 中华民族优秀传统文化化，力力求反映学生真实的历史学业水平，发挥考 试评价对初中历史教学的正确导向作用，以促进全市初中历史教学质 量的全面提高； （二）考试目标包包含“知识与能力力、过程与方法、情感态度与价值观” 三个维度； （三）历史基础知识与基本能力力的考查分为三个层次要求： 1.识记层次要求：指对历史知识的再认和和再现，不要求作分析和和评 述，只需记住构成历史基础知识的各种要素，如时间、地点、人物、 事件、文化化成果，识别重要的图、像、画等等即可； 1 2.理解层次要求：指对历史知识表现形式的转换、理解和和推论。即 在识记的基础上，对重大历史事件或重要历史人物活动动的背景、内容、 过程、结果作出正确而简要的说明；对历史事件或人物活动动进行由表 及里、由此及彼的分析，了解知识所反映事物的内在联系； 3.探究运用层次：指在分析理解的基础上，归纳、比较、概括重要 历史知识，分析和和评价历史事件、人物，揭示其本质，阐述历史发展 规律，对历史事件及历史人物活动动进行归纳、阐述，形成较全面正确 的认识或将所学知识在实际中加加以运用，解决新的问题。 三. 命命题指导思想 、原则 （一）试题命命制制要充分体现教育部制制订的《全日制制义务务教育历史课 程标准》（2011 版）的精神；遵循现行教材（岳麓版）但不拘泥于教 材；严格遵照本《考试说明》的规定实施命命题； （二）试题命命制制应充分体现义务务教育阶段历史课程改革的基本理 念，将新课程的“三维目标”：即“知识与技能”、“过程与方法”、“情 感态度与价值观”有机地统一于试题中，凸显“时效性”与“实效性”； 要重视义务务教育阶段历史课程的基础性、发展性，严格体现试题的公 正性、科学性和和合理性； （三）注重考查学生对基础知识、主干知识的学习和和掌握；注重能 力力立意，重点考查学生的基本技能，即：学生运用所学知识及历史唯 物主义基本原理理解、分析、解决问题的能力力，进而培养、拓展学生 多角度思考问题的创新思维能力力； （四）试题命命制制要求要符合初中学生的心理特征和和认知水平，确保 试题的信度、效度和和区分度，杜绝繁、偏、陈题，易、中、难结构比 例合理恰当（易、中、难试题分值的比例建议为 7:2:1；其中识记、 2 理解层次约占 70%；理解层次约占 20%；理解、探究运用层次约占 10%）， 题量适中，新颖有创新性，要为学生进一步接受高一级的教育学习奠 定基础，并有利于学生的终身学习； （五）试题命命制制既要有利于推进中学生素质教育，提高义务务教育阶段 的教育教学质量，同时，也要有利于高中学校的选拔录取； （六）试题命命制制的语言表述要求规范，指令要清晰、准确，坚决杜绝 知识性错误、不合理的试题和和有争议的问题出现在试题中； （七）试题命命制制要适合毕节市义务务教育阶段历史学科的教学需要、开 卷考试、只计等级等实际情况。 四.考试形式与试卷结构 （一）考试方式 1．开卷、笔试。 2．思想品品德 、历史合卷，各 60 分，满分 120 分，综合文科（思想 品品德、历史）答题时间合计 120 分钟。 （二）题型结构与比例 1．题型结构 题型由选择题和和