第1课时随机事-件的概率..docVIP

必修3 第三章 概率教学案 §3.1 随机事件及其概率 总第 1个课时 一、课标要求 1、知识与技能：①理解确定性现象与随机现象的含义；②领会必然事件、不可能事件、随机事件的意义。③了解随机事件发生的不确定性及频率的稳定性，进一步了解概率的意义及概率与频率的区别；④根据概率的统计定义计算概率。 2、过程与方法：通过实例引入，形成概念；通过实践操作，达成能力。 3、情感、态度、价值观：通过生活实例激发学生兴趣，拓展学生视野，通过探究讨论，培养学生思维的品质;通过对概率的学习使学生对对立统一的辩证规律有进一步的认识。 二、问题探究 问题1：思考下列问题中事件是否必然发生？ 1、买一张福利彩票，中奖；2、导体通电后，发热；3、在标准大气压下把水加热到，沸腾；4、同性电荷，互相吸引. 概念: 在一定条件下，事先就能断定发生或不发生某种结果，这种现象就是确定性现象； 在一定条件下，某种现象可能发生，也可能不发生，事先不能断定出现哪种结果，这种现象就是随机现象； 对于某种现象，如果能让其条件实现一次，就是进行了一次试验。而试验的每一种可能的结果，都是一个事件； 在一定的条件下，必然会发生的事件叫做必然事件； 在一定的条件下，肯定不会发生的事件叫做不可能事件； 在一定的条件下，可能发生也可能不发生的事件叫做随机事件. 注意：1、必然事件和不可能事件反映的都是在一定条件下的确定性现象，而随机事件反映的则是随机现象； 2、用A，B，C等大写英文字母表示随机事件，简称为事件. 问题2：硬币抛掷试验，你能估计其正面向上的概率吗？ 问题3：某射手在同一条件下进行射击，结果如下表所示： 射击次数n 10 20 50 100 200 500 击中靶心次数m 8 19 44 92 178 455 击中靶心的频率 试依据该表，估计这个射手射击一次，击中靶心的概率约为多少？ 特别提醒：1 随机现象是普遍存在的，其基本特征在于它的结果具有不确定性、偶然性，由此对某条件下确定事件、随机事件的判断应重点把握其存在的条件，即在条件发生变化时，事件本身是否亦有可能发生变化。 2 随机事件发生可能性大小的度量是随机事件的概率，概率可以用随机事件的频率进行估计，“大数次”的试验结果的稳定性揭示了频率与概率的关系，任何通过有限几次或某次的试验结果作出的无统计规律或简单统计规律的判断都是不正确的或是错误的。 三、典例分析 【例1】指出下列事件是必然事件，不可能事件，还是随机事件。 （1）如果，那么； （2）某射手射击一次，击中10环； （3）将一枚硬币连掷三次，结果出现三次正面； （4）没有水分，种子能发芽； （5）某电话总机在1分钟收到20次呼叫。 点拔：联想实际生活中经验，加以分析判定。 【例2】判断以下现象是否是随机现象： （1）某路口单位时间内通过“红旗”牌轿车的车辆数； （2）凸n边形的内角和为(n－2)180°; （3）某同学竞选学生会主席的成功性； （4）一名篮球运动员每场比赛所得的分数。 点拔：判断一个现象是否是随机现象，关键看这一现象的可能性，若一定发生或一定不发生，则它不叫随机现象。 【例3】某射手在同一条件下进行射击，结果如下表所示： 射击次数n 10 20 50 100 200 500 击中靶心次数m 8 19 44 92 178 455 击中靶心的频率 （1）填写表中击中靶心的频率； （2）这个射手射击一次，击中靶心的概率约是什么？ 解： 点拨：从本例可以看出，频率是个不确定的数，在一定程度上频率可以反映事件发生的可能性大小，但无法从根本上刻画事件发生的可能性大小，但从大量的重复试验中发现，随着试验次数的增多，事件发生的频率就会稳定于某一固定的值，该值就是概率。 概念：事件事件A的概率记作P(A)； 用和表示必然事件和不可能事件，则，; P(A)必须满足如下要求. 变式训练 1、2004年雅典奥运会上，中国射击运动员王义夫在决赛中以0.2环的微弱优势战胜了俄罗斯运动员内斯特鲁耶夫，摘得该项的金牌。下表是两人在参赛前训练中击中10环以上的次数统计。 王义夫： 射击次数n 10 20 50 100 200 500 击中10环以上环数 9 17 46 91 178 451 内斯特鲁耶夫： 射击次数n 10 20 50 100 200 500 击中10环以上环数 8 19 45 93 177 453 请根据以上表格中的数据回答以下问题： （1）分别计算出两位运动员击中10环以上的频率； （2）根据（1）中计算的结果预测两位运动员在奥运会上每次击中10环以上的概率。【例4】某人进行打靶练习，共射击10次，其中有2次击中