苏北农村中学初中生社会实践活动.doc

PAGE  PAGE 10 苏北农村中学初中生社会实践活动 现状调查 单位：灌南中学外国语学校 邮编：222500 姓名：马玉荣 单位：灌南中学 邮编：222500 姓名：晏义华 【摘要】长期以来，苏北农村中学教育存在的突出问题之一，就是教育教学远离学生生活和社会实际，仅仅重视书本知识的教学与训练，极端地强调认知性学习，忽视生活学习和实践学习这一重要的方式。通过分析苏北农村中学初中生社会实践活动的现状，掌握其特点及成因，并结合社会的要求和学校、家长、学生的愿望，在现有经验的基础上，逐步探索培养初中生社会实践能力有效的途径。 【关键词】 苏北农村 初中生 社会实践 现状调查 【正文】 一、调查研究的背景与概况 联合国教科文组织的“德洛尔报告”，即《教育—财富蕴藏其中》指出，面对时代的挑战，世界各国的基础教育务必引???学生“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活和工作、学会生存”，并把这“四个学会”称为“基础教育的四大支柱”。但长期以来，苏北农村中学教育存在的突出问题之一，就是教育教学远离学生生活和社会实际，仅仅重视书本知识的教学与训练，极端地强调认知性学习，忽视生活学习和实践学习这一重要的方式。单一的书本知识教育教学的方式，剥夺了学生在开放的社会背景、社会生活和社会实践中发展的教育机会，导致高分低能、低分低能、缺乏动手操作的能力和社会实践能力等问题，极大地阻碍了学生生动活泼、全面而有个性的发展。问题意识、创新精神和综合实践能力的缺失，对自然、社会和自我的整体认识局限，显然是与信息化时代、全球化时代、知识经济时代、可持续发展时代的要求格格不入的，仅仅会考试的“书呆子”一走出学校，就会被社会所抛弃，这是教育的悲剧！ 二、研究方法和调查过程 此次调查主要采用随机抽样问卷调查、基层学校走访等方法，采取不记名，选择方式答题，以提高调查的客观性、真实性，向5所学校发放问卷300份，涉及面广，回收有效问卷300份，问卷回收率为100%。 三、社会实践活动现状 1、学校、家长、学生普遍认同社会实践活动这一形式。 您是否参加过社会实践活动：是63%、否37%；您是否愿意参加各类社会实践活动：是90%、否10%；你觉得参加社会实践活动：很有必要92% 、可有可无8% 、毫无必要 0% ；你觉得学校对学生参加各类社会实践活动：十分重视35%、 比较重视48% 、不重视 17% 。 调查显示，63%的学生表示参加过社会实践活动，90%的学生表示愿意参加实践活动，92%的学生觉得参加社会实践活动很有必要；83%的学生认为学校十分或比较重视学生参加社会实践活动，从中不难看出全社会和学校对于社会实践活动的重视程度有所提高，而且越来越多的家长也希望通过实践锻炼孩子，使其学会做人，学会办事，学会合作，学会创造，以便在今后的人生道路上更具竞争力，顺利完成课堂与社会的角色转换；此外学生个人对于社会实践活动重要性的认知与希望参与的积极愿望也普遍增强。 2、形式还比较单一，缺乏自主性和创新意识。 请选择您参加过的社会实践活动：劳动技能类68%、志愿者服务类23%、社会考察类 9%、创造发明类10%、其他 4%。您喜欢参加哪一类社会实践活动：劳动技能类 32%、志愿者服务类 34%、社会考察类 4%、创造发明类 19%、其他11%。 在设计问卷时，我们把中学生社会实践活动分为五类，包括：劳动技能类，如学农、学军、学工等；志愿者服务类，如扶贫帮困、护绿保洁、助残敬老、维护交通等社会公益性活动；社会考察类，如结合社会热点问题的各种类型的参观、考察活动和以各类人群为对象的社会调查活动；创造发明类，如各类培养学生提出问题、做出假设、设计研究方案、分析和解释研究结果的能力以及创造性思维能力的活动；其他类，如假期打工、见习工作等。 社会实践活动虽逐渐得到了社会、学校、家长和学生的普遍认同，但学生个体参与社会实践的范围还是不够广泛，形式主要还是局限于志愿者服务，爱心捐助，学军学农等少数几项常规性的活动，其他形式和途径较少。在开展社会实践的过程中，学校痕迹太重，学生缺乏自主实践的空间和时间，许多实践活动的开展形式被框在一定的模式里，学生的创新、创造能力收到抑制，不符合学生个性的发展。 3、部分实践活动流于形式，缺乏实效性。 众所周知，社会实践活动有助于克服学校德育流于空洞说教、脱离客观实际的弊端，但目前在中学生中开展的实践活动一定程度上存在着注重形式，忽视效果等问题，对于排入课表的实践活动，有些是作为任务来完成的，而忘记了中学生开展社会实践的真正目的和意义，而那些没有排进课表的实践活动则更多的是可有可无。 4、时间安排。 目前，虽然许多学校把一部分社会实践活动排入课表，作为常规性工作，但就学生参加社会实践活动的