四年级下册数学第三单元备课【审核版】.docVIP

PAGE  PAGE 9 课题：第三单元 快乐农场 ——运算律 年级： 四年级下册 主备人：任凤婷 修订人： 韦西坤 审核人： 韦西坤 2016年3月2日 单元教学目标： 1、结合已有的知识经验和具体情境，探索并了解运算律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），并会应用运算律进行一些简便计算。 2、再具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。能够根据解决实际问题的需要，合理灵活地应用加法和乘法运算律，感受数学规律的确定性和普遍适用性，体验它们的价值，增强应用数学的意识。 3、在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。 4、使学生经历主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，发展比较、分析、抽象、概括及推理的能力，增强用符号表达数学规律的意识。 单元教学重难点： 本单元的教学重点是：探索和理解加法与乘法运算律。 本单元的教学难点是：乘法分配律的理解和应用。 单元学与教建议： 注重探究问题方法的培养。 让学生经历“猜想—举例—验证”的过程。 注重沟通知识间的内在联系。 重视数学思想方法的渗透与学习，培养学生的自主学习能力。 注重运算律的拓展延伸。 课时安排：9课时 信息窗1 加法运算律 教学目标； 1、学习加法结合律，学习加法交换律，并能够用字母表示。 2、能利用加法交换律和结合律进行简算；进一步体会用字母表示数的意义。 3、进一步培养学生的合作能力、归纳能力和解决问题的能力。培养学生的符号意识。 重点难点： 利用加法结合律解决加法问题; 认识加法结合律的意义。 教学准备：情景图片、题组卡片 教学准备： 课次：1 教学过程：二次备课一、自学质疑 1、在（ ）填上合适的数或字母 a+（ ）=36+（ ） x+82+18=（ ）+(82-18) 2、分别计算左右两边的算式看是否相等. 457-136-264 457-(136+264) (35+63)+15 35+(63+15) 二、小组互助： 以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。教师巡视交流。 三、交流提升 （一）展示交流 1、你能够根据情境图提出哪些数学问题呢？ 我随机板书学生说的数学信息，提问你们找到的这么些数学信息，你能提出什么用加法解决的数学问题呢？ 预设：1）一共要购进多少课树苗？【板书】 2）一共要购进多少棵花苗？【板书】 3）冬青和柳树一共购进多少课？ 4）牡丹和茶花一共购进多少课？等 （二）、探究新知 1、让学生们自主解决一共要购进多少课树苗？ 主要辅导C组学生，了解A、B组合作的情况，并提示可以看书自学。 2、全班交流（合） 指名各类学生交流想法，了解A、B组合组的情况，并提示可以看书自学。 巡视提示有不同的算法主动补充。 交流预设： 树苗; （56+72）+28 56+（72+28） 花苗： （80+88）+112 80+（88+112） 3、小结归纳。 我欲把交流的机会给A、B类学生小组代表，结果讲述的比较完整了，我再进一步引导指出虽运算顺序的改变，但结果不变。 之后，指名举例验证，全班各组都成功例证，各类学生指几名交流，从而得出加法结合律，引导学生用a、b、c得出加法结合律的字母式。并随机板书。 4、提升 应用加法运算律简算和验算。学生共同验算加法，同时试用运算律简算，板书交流，指出简算过程。简算过程的完整展示指名A类学生板书帮带他类学生。 5、探索加法交换律： 加法中还有其他的规律吗？ 34+2○2+34 3470+1210○1210+3470 39+34○34+39 1210+790○790+1210 你发现了什么？ 交换加数的位置，和不变，这个规律叫做加法交换律，引导学生用a、b、c得出加法结合律的字母式。并随机板书。 6、运用加法的运算律能解决哪些问题呢？ 引导学生说出可以使计算简便，还可以进行验算。 三、达标测评 一）基本题 1、说说下面的等式是运用了什么运算律吗？ 102+345=345+102 （ ） M+n=n+M （ ） 238+794+762=(238+762)+794 ( ) 53+198+47+202=(53+47)+(198+202) ( ) 2、填上合适的数或字母； a+（ ）=25+（ ）； a+73+27=（ ）+（73+27）； 160+（（ ）+a）=（（ ）+40