人教版课标与教材研修八年级数学下册.doc

人教版课标与教材研修八年级数学下册 户家初中 康华芬 各位评委老师大家好： 今天我说课标说教材的内容是人教版数学八年级下册。下面我从三个方面进行研说。 一、课程标准 1、课程总目标 2、学段目标 3、本册目标 二、教材研读 1、编写特点 2、编写体例及目的 3、内容结构 4、立体式整合 三、说建议 1、教学建议 2、评价建议 3、课程资源的开发与利用建议 一、说课程目标 （一）、课程总目标 通过数学学习希望学生能达到以下四方面的目标： 知识与技能 经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 数学思考 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、合情推理能力、逻辑推理能力，并能有条理地、清晰地阐述观点。 解决问题 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，??能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 情感与态度 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展 离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 （二）、学段目标 1、知识与技能 掌握各章的基础知识和基本技能，并能运用其解决简单的问题 数学思考 通过经历数学活动，进一步丰富学生的数感、符号感、空间观念、应用意识和推理能力。 解决问题 尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题, 在解决问题的过程中体会与他人合作的重要性 情感与态度 感受数学学习中成功的快，体验数学活动充满着探索性和创造性，感受证明过程的严谨性及结论的确定性 （三）、本册书的目标 1、数与代数 通过对分式和反比例函数的学习，探索数、形及实际问题中蕴含的关系和规律，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。 空间与图形 通过探索基本图形的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，注重推理与论证的学习，加深对证明本身的理解。 统计与概率在本册书中学生将进一步学习描述数据的方法，并能根据统计结果做出合理的判断,发展学生的统计意识。 实践与综合应用 通过本册书课题学习和数学活动，进一步加深对相关知识的理解，提高运用数学知识解决问题的能力 二、说教材 （一）、教材的编写特点 1、为学生创设探索和交流的机会，加大学生思维的空间（对于本册书中重要的概念、性质、定理，教科书大多是通过设置“观察“思考”“讨论”“探究”“归纳”等栏目，让学生通过探索活动来发现结论，经历知识的“再发现”过程。） 2、注意揭示数学的本质 （本书在编写的过程中，充分注意尊重数学的内在体系结构，挖掘数学知识的内在联系，揭示数学知识的本质。） 3、加强与实际的联系，体现知识的形成和应用（本书各章内容编写时，对于概念的引入，知识的形成等均注意从实际问题出发，体现数学来源于实际，同时又注意将所得数学结论运用于实际，通过解决实际问题，体现数学服务于实际。） 本册教材体现的数学思想有化归与转化思想（方程、不等式化归一次函数的一部分，平行四边形性质 特殊的平行四边形性质，求直角三角形一边 一元一次方程）数形结合思想 （借助反比例函数的图像总结反比例函数的性质归纳勾股定理时借助图形验证，用坐标图像反映反比例函数的性质）类比思想（利用分数的基本性质 类比得出分式的基本性质，）分类讨论思想（菱形已知两对角线求周长及积，直角三角形已知两边求第三边，反比例函数应用中的节约问题。）建模思想（运用分式的基本性质化分式方程为整式方程，确定反比例函数解析式步骤：设代解还。） 、教材的编写体例 章（章前图、引言，节、习题，课题学习，小节）节（正文，正文边空，阅读材料）习题（练习，习题，复习题）编写意图知识和思想 螺旋式上升，注重联系实际问题，注重过程,改变学生学习方式，注重知识之间的联系与综合。 （三）、内容结构 八年级数学下册数与代数分式、反比例，几何与图形勾股定理、四边形 ，综合与实践课题学习、教学活动，数据的分析 数据的代表、数据的波动 第十六章分式分式定义（意义、定义、应用）、分式基本性质（性质、约分、通分）、分式运算（加减、乘除、乘方、整数指数幂）、分式方程（定义、解方程、方程的解、应用）考点： 1、分式的定义 2、分式有无意义或分式的值为零时，字母的取值范围； 易错点： 忽视了分式的分母不能为零；考点： 1、分式的基本性质及符号法则对分式进行恒等变形；2、约分，通分，分式的综合运算能力。易错点：在运算过程中出现弄错符号或弄错运算顺序等错误；考点：分式方程及增根的概念，分式方程的解法及其