四年级西师版1—4单元教案.docVIP

PAGE  PAGE 62 第一单元：单元目标 1.学习并掌握各课的生字新词，能够运用所积累的词语造句。 2.理解诗的意思，展开丰富的联想，仿写片段。 3.正确流利、有感情地朗读每一课 ，背诵诗歌和要求背诵的段落。 4.培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，培养乐于助人的精神。 5.围绕“老师，我想对您说”，把自己想对老师说的心里话写下来。 1.秋天向我们微笑 教学目标 1.学习并掌握本课的生字新词，积累“红袄”等词语，能够运用所积累的词语造句。 2.理解诗歌的意思，展开丰富的想象，说自己的体会。 3.说说秋天的变化，仿写片段。 4.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 教学重点 品析文中优美的句子，理解诗歌的内容以及诗所表达的思想感情。 教学难点 说出秋天的特点，仿写片段，抓住景物的特点。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标 1.读通诗歌，整体感知，学习并掌握生字新词，积累词语。 2.展开丰富的想象，说说诗歌所描绘的画面。 3.流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。 教具准备 1.生字词语卡片。 2.优美、欢快的音乐。 教学过程 一、积累词语，感知秋天，导入新课 1.教师板书“秋天”，导：同学们，夏的炎热没远去，秋的脚步却已悄悄地来临。你们知道哪些和秋有关的成语？（指名反馈，教师根据学生的反馈适当板书，并补充部分词语） 秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋雨绵绵 桂花飘香 丹枫迎秋 枫林如火 2.全班齐读词语。 3.教师：从这些词语中，你了解到了哪些秋天特有的景象？（天气凉爽、是个丰收的季节、菊花盛开、桂花开了、枫叶红了……） 4.教师小结：是呀，秋天用色彩装扮了这个美丽的世界，它正在向你们微笑呢。（板书：向我们微笑） 5.教师导读：诗歌《秋天向我们微笑》为我们展现了一幅怎样的秋景图呢？请同学按要求自读诗歌。 二、学生自读，整体感知 1.读准，读通诗歌，互相检查自学生字的情况。 2.思考：诗歌的每一个小节，主要描绘了一幅怎样的秋景图？ 三、集体反馈，掌握生字新词 1.教师出示生字词语卡片，检查认读的情况。 2.指名说说生字在读和写上的注意点，教师强调要点。 3.出示“红袄”等词语卡片，读一读，巩固生字，积累词语。 4.指名分节读诗歌，检查学生读通、读准的情况。 5.老师示范，指导学生读出诗歌的韵律美。 6.全班齐全诗歌。 四、说景象，整体把握诗歌的内容 1.教师播放优美，欢快的音乐，学生自由读。边读边想象每节诗歌所呈现出来的景象。 2.反馈自己印象最深的一幅画面。（尽可能多地让学生说一说） 3.教师小结：每节诗歌虽然简单，但它们都是一幅优美的图画。这一幅幅优美的图画构成了绚丽多彩的秋天。 五、课堂小结 1.全班一起有感情地朗读诗歌。 2.教师总结：同学们，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向；秋天的美是理智的，它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。下节课，我们再来品读诗歌的语句，细细品味秋的美。 六、布置作业 1.规范地抄写课后的词语并选择两个词语造句。 2.有感情地朗读诗歌。 2.把课堂上创作的诗歌读给爸爸、妈妈听。 第二课时 教学目标 1.继续学习诗歌，品读句子，体会诗歌所表达的思想感情。 2.总结全文，拓展延伸，说说秋的变化，仿写片段。 3.有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。板书设计： 教具准备 1.生字词语卡片。 2.休现课文所描绘的画面的图片或录像。 教学过程 一、复习，导入新课 1.听写词语。 2.有感情地朗读诗歌。 3.教师导：通过上节课同学们的描绘，老师的脑海里储存了很多美丽的画面。今天，老师也有优美的画面送给你们。秋天向我们微笑 二、赏秋，陶冶情操 1.教师出示体现课文所描绘的画面的图片，学生欣赏。 2.指名说说观后的感想。 3.教师小结：是啊，秋天是美丽的，它是一盒五彩缤纷的颜料，散发着淡淡的水果的清香，它送给农民伯伯的是一首丰收的歌，送给小朋友的是一首欢乐的歌。 三、品句，体会情感 1.教师导：秋景美，文中的诗句也美。在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我们细细品味的。请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，并读一读,把自己的体会标注在旁边。 2.集体反馈，同学互相补充，教师适当地引导。 （1）“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。” 要点揭示：作者把秋风当作人来写，“轻轻”写出了秋风的特点，还让我们感受到了秋天桂花飘香的美丽景象。 （2）“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。” 要点提示：运用拟人的手法写出了秋天天气的变化以及瓜果丰收的景象。特别是“嚷”字不仅写出了果园的热闹，还写出了水果的可爱，流露出作者的喜爱之情。 要点提示：形象生动地写出了玉米、高粱成熟时的颜色，写出了人们欢乐的心情。 （3）“满树的黄叶，飘进大