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国家课程标准苏教版小学数学实验教科书重点课题 《培养小学生运算能力的研究》中期小结 （2012.9.-2013.8.） 《培养小学生运算能力的研究》是国家课程标准苏教版小学数学实验教科书第五期重点课题，课题于2012年10月立项。苏教版版教材在编排上突出了计算的综合运用以及算法多样化的特点，将过去以“算理教学为中心”的教学编排模式改革为“以解决实际问题为主线”的学生主动尝试和探究的系列活动。计算教学也随着发生了许多可喜的变化，如：教学内容的呈现方式焕然一新，注重情境创设，加强了数学与生活的联系，重视学生的自主探索、合作交流，注重算法多样化等等。新教材给计算教学带来新的活力，为培养学生运算能力提供了新的契机，但同时也带来新的困惑和挑战。本课题以苏教版教材为依托，聚焦于如何科学地培养学生的运算技能，提高计算教学的有效性这一问题，在借鉴传统计算教学的经验的基础上，运用新的课程理念，对基本运算技能的标准以及运算技能培养的科学化进行深入分析，寻求计算教学的有效策略，从而让学生乐在其中，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中提高运算能力，促进学生综合素质的全面发展。 一、研究的具体目标和主要内容。 1.课题研究的具体目标： 1）通过研究探索，有效提高学生学习计算、学习数学的兴趣，牢固树立学生计算准确、精确、正确的信心。 2）通过本课题的研究探索，教师能从整体把握小学生计算能力培养的目标，形成相应的方法、策略。大幅度、大面积提高学生的计算能力，从而提高学生的数学学业成绩。 3）通过研究探索，使学生形成灵活运用计算方法的意识，激发学习的兴趣，掌握科学的学习方法，形成灵活计算的技能和习惯。 4）努力寻求有效培养运算计算能力的教学策略，积累科学培养学生运算技能的宝贵经验，不断提高教师的数学专业素养，促进教师数学专业化发展。 2.课题研究重点围绕以下几问题： 1）抽象算理与具体算法之间的关系； 2）计算教学科学训练与机械重复之间的关系； 3）培养学生运算能力与提高学生解决问题能力的关系； 4）如何在数的运算教学中培养学生的数感。 研究重点：运算能力的培养不是一蹴而就的，运算能力的发展总是从简单到复杂、从低级到高级、从具体到抽象，有层次发展起来的。因此如何把运算能力的培养贯穿于师生共同参与数学教学活动的全过程中，寻求科学培养学生运算能力的教学策略，是本研究的重点。 研究难点：运算能力的培养是一个长期的过程，应伴随着数学知识的积累与深化。运算能力的培养与发展不仅包括运算技能的逐步提高，还应包括运算素质的提升和发展。如何在运算技能提高的同时发展学生数学的思维能力，是本课题研究中要关注的难点问题。 二、实施过程 （一）组织安排 人员配备：主持人陈燕香，福建省数学学科教学带头人，教育部福建师范大学基础教育研究中心兼职副研究员，在理论引领与课堂实践方面有着较为深化的专业素养，是课题得以顺利开展的坚强后盾，全面负责本课题的研究工作。课题组成员均为市级骨干教师，两名为省农村数学骨干教师，多名教师在国家级刊物上发表过文章或获奖，有的教师多次上过市级和县级的公开课并获得市一、二等奖。 开放的环境：课题人员可以根据自己所教学段，结合课题的研究目标确定自己研究的子课题，给研究工作带来自由的空间。如：针对于如何提高数学计算的正确率。有的教师确定了如何培养学生养成验算的良好习惯？有的教师针对简算教学，进行小学高年级简便计算的错因和分析研究。 （二）实施情况 1、【问卷调查——把握方向】 2012年9月开始做课题的前期调查工作，分别在全县三所城关小学、一所城乡结合部学校和一所农村小学进行“小学生计算能力”教师问卷调查和学生问卷调查；同时结合半期考试的质量分析进行“透过试卷，反思计算教学的得与失”，从中探寻计算教学中教师存在的困惑与问题，让课题研究更有针对性，更具实效性。2012年10月由南京东方数学教育科学研究所立项，目前正处于课题的第一阶段研究。2012年12月29日下午，在古田县第一小学多媒体教室隆重举行开题活动，会议由课题负责人古田县教师进修学校小学教研室的陈燕香老师主持，具体布署了课题研究的阶段任务，并针对教师问卷的内容进行分类、梳理，明确课题研究的重点，让课题研究更有方向感。 2. 【每周一读——理论引领】 没有理论的实践是盲目的，没有实践的理论是空洞的。为了开阔教学视野，更好地用理论引领课堂实践，课题组的“每周一读” 要求每个课题成员把学习自觉化：围绕《小学数学教师》中的有关计算教学的内容，自己每周精读一篇文章，并用读书文摘卡或者专门本做好记录。内容分自选和必读两部分，必读的文章由主持人在课题Q群里推荐，如：“在理解算理的基础上构建算法”、“问题情境：计算教学的活力源泉”、“在寻找数字关联中发展数感”，“计算法则教学的反思与教学建议”，同时定期在群里组织读书沙龙交流