语文课程基准复习参考题.doc

第  PAGE 15 页 共  NUMPAGES 15 页 语文课程标准复习参考题 1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。 （1）语文课程的性质是什么？ 语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性 是因为语文是人类文化的组成部分。 （2）语文课程的工具性是什么？ 工具性是语文课程所固有的本质属性，小学语文课程的工具性强调的是它的“实用”和“中介”功能，这是由“语文是最重要的交际工具”这一界说引起的，它不仅意味着语文本身是一种工具，而且意味着它是达到其他目的的工具。语文是彼此交际和交流思想的工具，是进行思维和开发智力的工具，是传递文化的工具，是学习知识和增长才干的工具。? （3）语文课程的人文性是什么？ 语文课程的人文性，是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命力的过程。人文是什么？是人类社会的各种文化现象，语文的人文性内涵有两个方面：一是指语文教材中孕育着丰富的人文精神，它囊括了中华五千年光辉灿烂的精神文明和世界各国的先进文化，包含有主体意识、创新意识、责任感、独立人格、权利意识和审美精神多方面内容；二是语文教学过程中充满着浓郁的人文情怀，它主要体现在师生之间和谐融洽的关系之中。教师教学过程要始终做到“以人为本”，尊重人，关心人、服务人、发展人、引导学生热爱生活，关爱生命，健全人格。学习语言的过程也是人的生命、心灵、精神活动的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人创造力与生命力的过程。语文教育不仅是概念的分析、概括，也不仅是工具的掌握，更重要的是一种精神的熏陶和人格的培养。? （4）语文课程工具性与人文性的统一，其内涵是什么？ 如果说，语文课程的“工具性”着重指明：学生“应学什么、怎么学”，那么，语文课程的“人文性”则重在揭示：学生“为什么而学”以及“将会怎样去学”。这四个问题是完整的学习过程的必要的构成部分，是与学习者休戚相关的。其中，“应学什么”的逻辑前提是“为什么而学”，“为什么而学”的问题是历史地形成的，而不是先???地预成的。 工具性与人文性的统一是指，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和实行；语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。这也就是语文课程的基本理念。 2、明确语文课程在义务教育阶段的地位。 课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要。”《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”我们可以这样解读：语文课程是学生学好其他课程的基础，语文课程是学生全面发展的基础，语文课程是学生了解和掌握祖国文化的基础。语文是迄今为止最重要的交际工具，语文是人类文化的重要组成部分。因此，语文课程是社会主义精神文明建设的重要内容。 3、掌握语文课程标准中的四大理念。 （1）全面提高学生的语文素养。（2）正确把握语文教育的特点。（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（4）努力建设开放而有活力的语文课程。 4、知道语文素养的基本内容。 语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、 语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。 5、正确把握语文教育的特点。 这是语文新课程中的又一个重要理念，它包括两层意思：第一，“语文教育的特点”是什么；第二，怎样才算“正确把握”。按课程标准的界说，语文教育的特点，一是人文性，二是实践性，三是民族性。因此正确把握语文教育的特点，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。 语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的