平方差教学设计.doc

15.2.1平方差公式教学设计 南漳县李庙镇中学 田明虎 内容和内容解析 内容：乘法公式中的平方差 内容解析：“平方差公式”是人教版新教材八年级上册第十五章第二节第一课时内容，它是在前面学生学习了整式的乘法后安排的一个新内容。学生在学习平方差公式以前所学的数、单项式、多项式的认识，平面几何中的等积变换（变换图形面积相等），多项式与多项式相乘法则等都是学习平方差公式的知识基础。平方差公式不仅给出了具有特殊形式的多项式相乘的简便运算方法，而且也给出了从多项式乘法扫平方差公式从一般到特殊的认识过程的范例。平方差公式与后面“公式因式分解”是互逆变形，在九年级“二次根式”中的分母有理化，一元二次方程中的因式分解法解方程都有广泛的应用，同时平方差公式也为数形结合构建了一个新的平台。平方差公式是乘法公式中的第一个公式，学生对平方差中字母a,b所表示的数及式的认识、对平方差公式的结构特征的理解以及最探究平方差公式的过程的领悟，为后面的学习完全平方公式打下坚实的基础和提供了探究经验和方法。 本节课的主要内容是平方差公式的意义及结构特征，平方差公式的几何意义以及公式的灵活应用。本节课首先探究归纳平方差公式，然后通过计算图形面积验证平方差公式，进而让学生进一步理解平方差公式及感受几何与代数的内在统一性，最后灵活运用公式计算。理解和掌握平方差公式的结构特征是灵活运用平方差公式计算的基础。 综上：本节课的重点是：理解掌握平方差公式及其结构特征：会灵活运用平方差公式进行计算。 难点：揭示平方差公式的结构特征和公式的灵活运用。 二、目标及目标分析 1．理解平方差公式的意义，掌握平方差公式的结构特征，会用几何图形说明公式的意义，能正确地运用平方差公式计算。 2．通过探究平方差公式活动过程，让学生发现规律，培养学生观察、归纳、推理、抽象概括能力及创新精神；通过计算两个几何图形的面积验证平方差公式的活动，渗透数形结合的数学思想，培养学生的空间想象力。 3．通过探究平方差公式，让学生获得成功的体验，培养学生勇于挑战的勇气和战胜困难的自信心；在探究平方差公式和运用平方差公式计算的活动中让学生敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解，能从交流中获益，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 三、教学问题诊断分析 1．本节课所学平方差公式是概括特殊形式一类的多项式相乘的简洁表达式子，从表面上看此公式形式简单，但公式中字母所表示的意义比较宽泛（如字母可以表示任意数、单项式、多项式，甚至较复杂的代数式等）学生对字母含义立即不透，就会影响对公式结构特征的理解，结构特征认识不深刻，就不能正确地灵活到运用此公式计算，因此理解和掌握平方差公式的结构特征是本节课的重点，也是难点。 2．在探究平方公式过程中，让学生从具体的数式，抽象概括用字母表示，再归纳平方差，让学生感悟a,b所表示的含义，认识平方差公式的结果特征。在练习中渗透抽象概括的意识和换元数字思想，让学生进一步领悟公式中字母a,b所表示广泛含义，如：填表（x+y+a）(x-a+y),可把（x+y）看作a，a看作b，同时在练习中让学生仔细观察，比较能否用平方差公式计算。如（-a-b）（-a+b），（-a-b）（a+b）等题目，让学生深刻认识平方差公式的机构特征。 四、教学支持条件分析 利用多媒体展示教学的部分环节，如创设情景，公式的几何意义，练习题等，从而支持课堂。 五、教学过程设计与分析 教学流程图： 变式拓展 深化提高 应用迁移 巩固提高 计算面积 验证公式 合作交流 探索新知 创设情境 引入新课 小结反思 提炼升华 教学过程设计： 、创设情境，引入新课 问题： 今秋，我校教师在帮扶贫困生活动中，48名教师平均每人捐款52元，我校教师共捐款多少元？ 师生行为 ：教师口答，学生笔算验证。此时教师提出问题：想不想知道老师是怎么样口算的吗？从而引入新课。 设计意图 ： 从实际例子出发创设情景，激发学生的求知欲望，同时说明数学来源于生活，并为生活服务。 （二） 合作交流，探索新知 问题： 计算下列多项式的积，你能发现什么规律？ （1）（x+1）（x-1）= （2）（y+z）（y-z）= （3）（ EQ  EQ \F(1,2) m+n）（ EQ \F(1,2) m-n）= （4）（ EQ \F(1,5) +a）（ EQ \F(1,5) -a）= （1）算式有什么共同的特点？ （2）它们的结果有什么共同的特点？ （3）能不能用字母表示你的发现规律？ （a+b）（a-b）=a2-b2 平方差公式：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差。 验证：（a+b）（a-b）=a2-ab+ab-b2=a2-b2 师生行为 ：学生在计算、观察