《建筑安装工程预算》课程标准.doc

工程造价专业 《建筑安装工程预算》 《建筑安装工程预算》课程标准 第一部分 课程概述 一、课程性质与作用 二、课程理念 三、设计思路 第二部分 课程目标 一、知识性目标 二、技能性目标 三、情感性目标 第三部分 内容标准 一、课程总框架 二、学习模块（单元） 内容标准 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、教材选用与编写建议 三、考核评价建议 四、课程资源开发与利用建议 第一部分 课程概述 建筑安装工程预算是国家对基本建设实行科学管理和有效监督的重要手段，是开展基本建设可行性研究、编制基本建设计划、确定和控制投资额的依据，是设计方案进行技术经济分析的重要工具，是签订工程承包合同，进行工程项目投资包干和推行招标投标的依据，是建设银行办理工程拨款，贷款和结算的依据。建筑安装工程预算的综合性很强，以建筑安装工程与施工为技术基础，且与诸多学科密切相关，因此，对预算人员的知识面和素质有较高的要求。 一、课程性质与作用 《建筑安装工程预算》是工程造价专业开设的一门专业必修课程，适用于高中毕业后三年专科学制，也是学生考取造价员从业资格和造价工程师必修的主干课程。在专业人才培养计划中占核心地位。 《安装工程预算》的前导课程是《建筑制图与识图》、《建筑设备安装工艺与识图》。 高等职业教育中本课程的作用主要表现在以下几个方面： 1. 本课程从高等职业教育的特点出发，以就业为导向，确立课程目标是培养学生的技术应用能力和职业素质。通过本课程的学习，努力使学生具备建筑企业一线职业岗位所必需的专业理论知识和熟练的编制安装预算能力，注重专业核心能力培养，并立足于素质教育，加强学生的专业素质和职业道德观念，满足学生职业生涯发展的需要。 2.本课程是一门实践性很强的专业核心课程，是工程造价人员必备的专业理论知识。预算人员根据施工图纸、预算定额、清单计价规范，再结合前面的建筑制图、建筑设备安装工艺与识图等专业基础课程，做出相应的预结算。 3．本课程采用实际工程施工图为例，训练学生编制施工图预算的能力，使学生在工程量的计算、定额的套用、费用计取、人材机分析等一系列的操作过程中，掌握安装工程预算编制的全过程。 二、课程理念 本课程从培养技术应用型人才的总目标出发，对基本理论的讲授以应用为目的，教学内容以“必需、够用”为原则，注重反映基本概念和基本理论，尽可能做到理论与工程实际相联系，体现知识与能力的结合，力求体现职业教育的特点。在实践活动中，要注意培养学生对工作认真负责的严谨态度和热爱专业、积极进取的职业情感。 1. 发挥主干课程作用，注重素质教育和能力培养 本课程建筑设备安装工艺与识图的后续课程，教学环节包括理论知识讲授、预算实训练习等过程，是一个理论教学和技能训练相结合、课堂传授和现场实习相结合、继承传统学科理论和创新意识相结合的职业化教育过程，是实施素质教育和培养建筑行业应用型技术人才的重要途径。 2．以学生为主体，强化过程评价，促进学生全面发展 本课程在教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。激发学生的学习兴趣，增强理论联系实际的实践能力，形成正确的技术观和职业观。构建多样化、开放性的评价体系。注重过程评价与结果评价相结合，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现向自主学习方式的转变。对学生学习过程的评价包括参与教学活动的程度、自信心、独立思考的习惯，搜集和整理信息的能力，合作交流的意识，解决专业问题的综合能力等方面。 3．积极开发课程资源，拓展校企合作渠道 本课程是一门实践性和实用性很强的专业课。应力求合理利用和积极开发课程资源，增加实践性教学环节，如利用实验室、实训基地、现场实习等多渠道，给学生提供贴近现场和亲身实践的机会。此外，应重视开辟产、学、研相结合的途径，要有目的、有计划、有组织地开展校企合作项目，形成一种与企业及行业发展有机联系的课程结构体系。 4．运用现代信息技术，构建多样化教学方式 充分利用音像、多媒体等现代信息技术，丰富课堂教学手段，增加学生的感性认识，提高学生对所学知识的认知水平和综合应用能力。 三、设计思路 1.以职业能力为本位，确定课程目标 本课程标准的总体设计思路是打破传统的学科式课程体系，变知识学科本位为职业能力本位，从“工作任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标。紧密结合行业发展，确定水暖电各专业基本技能。 2.以课程目标为依据，选取课程内容 本课程以宽基础、重实际、会应用的专业岗位技能要求，以教学主题模块为基本单元，将建筑安装工程预算作为学生学习的主要线索，以案例教学为手段，通过理论学习与实践训练使学生逐步认识到本课程的学习对岗位技能的重