第6小学校本小课题开题报告表.doc

第 六 小 学 校 本 小 课 题 开 题 报 告 表 课题名称帮助学困生解答分数百分数应用题方法的研究课题组组长刘艳课题组成员陈宵指导教师姜林日 期２０１３、１０课题论证此课题现在的研究状况：制定课题方案与申报工作、对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。　　　　　　　　　２、建立学习交流信息的制度，组织学习理论，收集有关文 献资料。此课题研究（调查）的目的和意义：我们提出了“帮助学困生解答分数百分数应用题方法的研究”这一小课题的研究，正是探索如何通过分数应用题的教学，帮助学生理解数学概念，培养学生解决简单实际问题的能力和逻辑思维能力，使学生获得系统数学知识，形成必要技能技巧的要求并给予切实指导的研究，也是为好落实和实施《数学课程标准》，推动我校小学数学更好地实施素质教育。 本课题研究（调查）的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点等） （1）研究的内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、如何充分发挥练习功能，提高练习的效率的研究。　　　２、组建新授课、练习课、复习课等课型的练习体题组的研究。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３、以有效性为原则，根据不同的教学内容，切合学生的认知水平设计多元化的练习题，使数学学习活动成为生动活泼、积极主动的过程。　　　　　　　　　　　　　　　４、实施课堂教学分层评价讲评学生练习活动的有效性研究。 （2）研究重点：1.分数应用题的教学范围：在现行通用教材的基础上适当加强分数乘、除法两步应用题，并在不增加负担的情况下使应用题稍有一些变化。 　　2.分数应用题的教材结构：在编排时既注意与分数乘、除法计算密切配合，又注意分数应用题之间的内在联系，同时注意与已学的有关的应用题的联系。 　　3.解题方法：对求一个数是另一个数的几分之几的应用题，（教学用除法计算）；对已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题（包括稍复杂的），采取方程解法和算术解法并重，同时加强两种解法的联系。 　　4.加强基本训练：主要是加强单位“1”的判断和数量关系的分析；并加强根据分数乘、除法的意义来选定运算方法的练习。 　　5.改进教学方法：重视启发引导学生分析数量关系，紧密联系分数乘、除法的意义列式解答，不教给学生应用题类型和解题公式。 研究（调查）方法、手段、途径等 １、 研究方法：抽样法：根据课题研究的内容，按一定的方式从各个年级中选取两个班做样本，对其进行调查研究，然后将这一部分调查研究的结果推论到总体上去，从而得出总的结论。为课题的研究作一个全面了解。　　　　　　　　　　　　2、问卷法：根据课题研究的内容设计一套问卷，要求被调查者回答而收集资料。在实施阶段之前和实施阶段之后各设计一套问卷，为课题的研究和实验提供有效的数据。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、观察法：根据研究课题，有选择地针对学困生课堂练习的各种情况，采取研究者或凭自己的感官，并借助于其他摄像、照片等，注视课题研究的现象，探寻课题研究的本质的方法。 4、数学法：运用数学方法进行综合，找出一些课题研究在数量上的相对稳定的关系。及时总结、修改、不断完善，力争使研究水平上升到一定的理论。 计划安排1.研究思路： 皮亚杰认知发展结构理论认为，儿童对经验（知识）的认知有两种：第一种是关于客体的物理经验，“它是通过一种简单的抽象过程从客体本身中引出的”，“人的视觉、听觉、触觉等等对形成这类物理经验形态的知识起着重大的作用”。第二种是叫逻辑—数理的经验，它发端于主、客体的相互作用，它产生于主体对客体所施加的动作及其协调。课堂上学生在教师主导的“问题场”里动手、动口、动耳、动眼、动脑等，通过亲自参与操作、活动、游戏；通过师生互动、生生互动等情节；主动地感受经验获取知识。 2.研究过程：第一阶段：搜集资料，实践，阶段性小结。　　　　（201２０１３年１０月至２０１３年１１月）　　　　　　　　　　　　　　　（１）制定课题方案与申报工作。对课题进行论证，进一步完善。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）成立课题小组，制定具体的实施方案和做好成员分工。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3） 建立学习交流信息的制度，组织学习理论，收集有关文献资料。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二阶段：完成阶段性实验报告及相关资料（２０１３年１２月至２０１４年３月）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（1）确定发展目标。培训参与研究的人员，边研究边积累资料，定时交流研讨，做好阶段小结。　　　　　　　　　　　　　（2）通过和实验教师的共同研究，撰写实验方案。　　　　　　　　　（3）前测，调查问卷（一）。　　　　　　　　　　　　　　　　　　（4