综合实践活动实施中的合作学习探析.docVIP

综合实践活动实施中的合作学习探析 摘　要：合作学习是当今国内外流行的一种教学方式，是日渐受重视的综合实践活动课程的基本组织形式与活动方式。本文对合作学习的内涵、基本要素等进行元分析，继而比较综合实践活动与其他课程实施中合作学习的特点，试图给予合作学习运用于综合实践活动教学实践以理论探讨。 关键词：综合实践活动课程 合作学习 特点比较 有效性 我国于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。合作学习正是能够较充分地体现和实现综合实践活动课程目标的组织形式，这门课程目标的达成情况相当程度上取决于合作学习的有效运用。然而，综合实践活动与合作学习有其各自实施原则、策略，两者怎样结合？活动课程中合作学习有什么特点？运用过程中需要注意哪些问题才会更有实效？ 一、合作学习的元认识 合作学习（cooperative learning）又称协作学习（collaborative learning）兴起于20世纪70年代初的美国，80年代在世界范围取得实质性进展，90年代我国部分地区和学校开始有关合作学习的实验研究，现今合作学习成为国际一种主流的教学理论与策略，许多国家都在提倡学习者之间的相互合作。 （一）合作学习的内涵 各国各派合作学习专家对于合作学习的内涵有不同的认识，并未形成统一的表述。美国学者罗伯特.E.斯来文（Slavin,R.E）认为