小学新课改版 一年级第二学期数学 教学计划.doc

小学新科改版 一年级第二学期数学教学计划 一、年级段总目标： （一）、数与代数 　　在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。 　　在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用， 初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理。　 具体目标 　　1．数的认识 　　（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 （2）认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。 　　（3）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 　　（4）结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。 　　（5）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 　　2．数的运算 　　（1）结合具体情境，体会四则运算的意义。　　 　　（2）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。 　　（3）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 　　（4）经历与他人交流各自算法的过程。 　　（5）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 　　3．常见的量 　　（1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 （2）能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 　　（3）在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。 　　（4）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 　　4．探索规律 　　发现给定的事物中隐含的简单规律。 （二）、空间与图形 　　在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。 　　在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。 具体目标 　　1．图形的认识 　　（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 　　（2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 　　（3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 　　（4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 　　（5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 　　（6）结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 　　（7）能对简单几何体和图形进行分类。 　　2．测量 　　（1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。 （2）在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 　　（3）能估计一些物体的长度，并进行测量。 　　（4）指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 　　3．图形与变换 　　（1）结合实例，感知平移、旋转、对称现象。 　　（2）能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 　　（3）通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 　　4．图形与位置 　　（1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 　　（2）在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。 （三）、统计与概率 　　在本学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。 　　在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程；应注重对不确定性和可能性的直观感受。 具体目标 　　1．数据统计活动初步 　　（1）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 　　（2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 　　（3）通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。 （4）能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。 　　（5）知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。 　　（6）根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。 　　2．不确定现象 　　（1）初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 　　（2）能够列