青岛版四年级数学上册第一单元教案(备课).doc

课 题 第一单元 信息窗1大数知多少总课时数共 11 课时 教学内容分析 1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教 学 目 标 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。 2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。 3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学重点、难点 对计数单位意义的理解。 教学措施 认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。 教具：计数器，活动数字卡片。教学环境及资源准备 计数器，活动数字卡片。 课 堂 教 学 基 本 流 程  第1课时课 堂 教 学 过 程二次备课一、创设情景，提出问题。展示情境图。 情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？ 二、探索尝试，解释交流。 1.认识计数单位十万、百万、千万、亿和十进制计数法 举例，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。 再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。 2. 用计数器帮助数数。 也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万…… 10个一万是十万。谁还能接着数下去吗？ 用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。 你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？ 一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。 钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。…… 3. 认识数位和数位顺序表。 让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。 想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？ 每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？ 学生自由发言。举例。学生自己动手数一数，然后演示。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。 学生独立完成教材中的数位顺序表。生观察发现，总结。 (关注学生提出的问题。能否清楚地表达自己的想法。能否借助计数器认识。关注对个级、万级、亿级的理解。理解十进制计数法。) 三、拓宽应用。 1.自主练习第1题 数一数 练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。 2.第2题 练习时可以让学生回忆2004年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。 学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。 （学生回忆感受大数并用大数进行描述，培养学生的数感。能否灵活运用新知识解决问题。） 课堂小结：这节课我们都学到了哪些知识？学生回忆交流。 即关注知识的掌握情况，更关注学习数学的兴趣。  第 2 课时课 堂 教 学 过 程二次备课一、探索尝试，解释交流。 1.探讨整万数的读法。 (1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。 引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个万字。 小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。 相同点：万级数先按个级数的读法来读； 不同点：万级数要在后面加读一个万字。 2.探讨含有多级数的读法。 (1)指导学生读出给出的数4086000 ；5094600 ； (2)引导学生总结亿以内数的读法 提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数? 在什么位置的0不读?在什么位置的0应该读？读几个0？ (3)看书并完成自主练习的第3题 (4)学生到黑板上出数，进行读数训练。 学生边拨珠边读出。讨论后交流。试读，再说怎样读的。学生试读，再说怎样读的。学生讨论、交流。独立完成。 (能否清楚地表达自己的想法。先读万级，再读个级。每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都