数的认识1-6.doc

六 年 级 下 册 数 学 导 学 案 授课人： 审批：张燕芳 授课时间： 学案编号： 班级： 姓名： 课题：数的认识 课型：总复习 课时：第1课时学习目标1、通过整理和复习，回顾和整理小学阶段的数，理顺各种数之间的关系，形成知识网络。 2、感受数在日常生活中的作用，会用数表示事物并进行交流。学习重点形成知识网络，掌握复习数学的方法学习难点逐步形成知识网络课堂流程学案导案课中导学 活动一：数的复习和整理 1?小学阶段我们都学过哪些数？（分类举例说明??）?? 2?用适当的方式整理我们所学的数及它们之间的关系。? 活动二：在数轴上表示数的大小?（看书40页?）（1）数轴可以表示什么数？?（2）把数轴上的数按照从大到小的顺序排列起来。? （3）通过给这些数排大小，你有什么发现。? 活动三：感受数在实际生活产生的必要性及其意义的理解? 阅读万花筒，组内交流数的产生。?? 引入各种数产生的必要性课堂检测一、填空。 1、在19、-2、3.25、0、1、0.36、0.43737中，整数有（ ），自然数有（ ），小数有（ ），有限小数有（ ） 2、最小的四位数是（ ），最大的三位数是（ ），它们相差（ ）。 二、判断。 （1）2.22是循环小数。 （ ） （2）因为0.3=0.30，所以0.3和0.30的计数单位相同。 （ ） （3）0不是自然数。 （ ）总结梳理本节课我学到了 课后反思  六 年 级 下 册 数 学 导 学 案 授课人： 审批：张燕芳 授课时间： 学案编号： 班级： 姓名： 课题：整数 课型：总复习 课时：第2课时学习目标1、在具体情境中，能认、读、写亿以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 2、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。了解负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。 3、回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。学习重点结合具体情境理解意义学习难点掌握数学方法、体会数学思想课堂流程学案导案课中导学 信息1：（教材第41页“回顾与交流”第1题）上面的信息中有哪些数，你知道他们的具体意义吗？ 基数（?表示物体的个数的整数）有?序数（表示顺序的整数）有?表示测量的结果和编码的： 信息2：出示第2题。 鼓励学生用尽可能多的方法表示1234这个数 书上有什么方法表示1234这个数?你还有什么方法吗? 信息3：举例说明怎样比较两个多位数的大小。 1举例?：?方法：数位相同，（????????????????????）? 2举例?：?方法：数位不相同，（??????????????????? 信息4：0的妙用。 举例说明0所表示的含义，并找生活中的原型与之对应?写下0的四种意义： 信息5：关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整理一下。 用自己喜欢的方法整理倍数和因数的内容。整理方法不是唯一的，形成自己的知识体系。? 信息6：从两个不同的角度向同学解释1万有多大、1亿有多大。 引导学生理解这些数的具体意义。体会其中数的意义 回顾和整理所学过的表示正整数的各种方式，从多角度再次理解十进制计数法和计数单位。 整理对0的认识。 整理倍数和因数的内容。鼓励学生自己整理，整理方法不是唯一的，目的是让学生形成自己的知识体系。 复习巩固身边熟悉的事物体会大数意义的方法。课堂检测 eq \o\ac(○,1)?写出1-20的所有质数是（???????????????????），?1-20中共有（?????）个质数，在1-20中，共有（??????）个合