二年级数学2单元.doc

PAGE  PAGE 28 单 元 备 课 二年级 数学下 时间2010-3 单元 名称第二单元 手拉手 ——万以内数的认识教 材 分 析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。 本单元的主要教学内容是：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。 本单元教材编写的主要特点： 以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。 以连环画的形式呈现素材，信息量大。 重视估计意识的培养。 注重选取真实的数据资料。教 学 目 标能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。 经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程。 进一步发展估计意识。 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。  教学 重、 难点 及关 键点重点：认识计算单位千、万，以及万以内数的数位顺序。 难点：理解各数位上数字的意义。 关键：利用计数器理解万以内数。教学 思路、 教学方法和措施1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。借助“摆一摆、数一数”等活动，体会一千是多少，一万是多少。 2、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。要充分利用计数器帮助学生认识理解大数的意义。 3、重视估计意识的培养，发展学生的数感。 4、提倡方法多样化。在教学万以内数的大小比较时，要鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，体会解决问题的策略的多样性。允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。教学 准备教师：自制课件、计数器等。 学生：计数器实践 活动借助计数器认识万以内的数课 时 分 配信息窗一：1课时　　　　　信息窗二：2课时 信息窗三：2课时　　　　　信息窗四：1课时 信息窗五：2课时　　　　　测试讲评：2课时 共计10课时 沈平小学数学电子备课教案 设 计 者：张传勇 第（1）课时 总（7）课时 设计日期:3月2日 课题信息窗一：来到城市内容教科书第11页教学目标1、能结合具体情境认识计数单位“百”和“千”，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写千以内的书，能够用词语和符号来描述千以内数的大小。 2、经历用百、千以内的数表示事物的过程，建立初步的数感。 3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。教学重难点重点：计数单位百、千的认识。 难点：理解各数位上的意义。教学准备教师准备：课件、情景图、计数器。 学生准备：计数器。预习提纲见附页教学活动过程设计提出问题，预习展示。 检查了解学生的预习情况，并进行总结，指出学生预习中好的情况和存在的问题，引起学生的重视和注意。 激趣导入，提出问题 师：同学们，你通过预习看情景图了解到我们农村的小朋友要到城市里去参加手拉手的活动，你从图中看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？ （学生仔细观察画面，交流汇报。） 生：可能会说：我看到有很多小朋友在火车站下车，而且欢欢还说下车的大约有一千多人、有一个小朋友说自己看到了三百多辆车、乐乐向欢欢介绍自己的住处、一个工人师傅向欢欢介绍摆着个花坛用了八百零八盆花…… 师：通过观察图画，你能提出哪些数学问题？ 生：一千是多少？一百二十五是多少？八百零八是多少？…… 师：同学们提出的问题真多呀！下面我们就一个一个地解决。 二、研究问题，指导点拨。 （一） 探究问题一：“一千是多少”。 师：你认为一千是多少呢？谁来说一说。 生可能说：1、10个一百是一千。 2、2个500是一千。5个200是一千。 3、一千就是100个十。 …… 师：现在我们一起数一数。（出示成捆的小棒） 学生一百一百地数，从一百数到一千。 师：多少个一百是一千？一千里面有多少个一百？ 学生回答，教师板书。 师：在计数器上是怎么数的？出示计数器。 学生数，老师拨珠。 师演示：百位