青岛版五年级上第1一3单元数学备课.doc

单 元 教 学 计 划 内容 今天我当家——小数乘法序号1 单元 知识 分析 本单元是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、整数乘法运算律、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数的加减法等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。这些对引导学生借助已有知识经验构建新 知识是十分有益的。这部分内容是学生学习小数除法及小数四则混合运算的基础，对解决日常生活中的问题也具有重要作用。  单 元 教 学 目 标知识与 技能结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算律进行简便计算。过程与 方法结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值，体验学习数学的价值。情感态度与价值观在解决实际问题的过程中，感受长江的壮观和社会主义建设的伟大成就，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。教学重点 掌握小数乘法的计算方法。教学难点 理解小数乘法的算理课时 分配4课时 课 时 教 案 课题 小数乘以整数教案序号1-1教 学 目 标知识与技能：结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。过程与方法：经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。 情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。 教学 重点小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算 教学 难点 算法的多样性教学 方法指导点拨与小组合作相结合 教具 准备情境图、多媒体 板书 设计 小数乘以整数 3.2 扩大到原来的10倍 32 × 4 × 4 12.8 缩小到原来的 128 教 学 过 程 复习旧知 请两名同学板演：32×4 256×9 学生独立完成，集体订正答案。 创设情境，合作探究 1.课件出示教材第2页红点问题情境图，让学生根据信息提出问题。 提出问题：小明家要交多少钱的水费？8月份的电费是多少元？ 先估一估：看看第一个问题，大约需要多少钱？ 学生交流：1吨是3元多，4吨大约是12元。 引导学生讨论：水费到底是多少钱？能算出准确答案吗？ 独立思考，汇报交流。 可能会有下列几种法： 方法1：连加，3.2+3.2+3.2+3.2=12.8（元） 方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 方法3：竖式笔算32角×4=128角 方法4：竖式笔算3.2元×4=12.8元 小结并揭题：刚才我们在解决水费用多少钱时，想到了不同的方法。我们发现以元作单位的小数乘整数，可以化成以角或分作单位的整数乘法来进行计算。 探究交流，获取新知 现在我们来看看第二个问题：8月份的电费是多少钱？ 师：你能用竖式计算来解决这个问题吗试试看吧。 学生先独立计算，然后小组交流。 汇报演示。 板演计算过程，呈现思考过程。 交流时注意： 先估算，得数是否可能正确。 重点引导学生说清是怎样把乘数转化成整数的，乘积又是如何处理的，为什么可以这样转化，将思考过程板演。 反馈练习。 你会用竖式计算0.55×64吗？ 学生独立完成，集体订正，注意末尾0的处理。 巩固练习，能力提升。 完成教材3页自主练习第1题 完成教材4页自主练习第7题 明辨是非。 全课小结 你认为这节课自己表现的怎样?  课 时 教 案 课题 小数乘以小数教案序号1-2教 学 目 标知识与技能：使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。过程与方法：体现算法多样化，培养学生的思维能力。 情感态度与价值观：学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心