高中数学 2.2.1对数与对数运算(一)教案 新人教A版必修1.doc

PAGE  PAGE 9 用心 爱心 专心 2.2.1对数与对数运算（一） 教学目标 教学知识点 对数的概念；2．对数式与指数式的互化． 能力训练要求 1．理解对数的概念；２．能够进行对数式与指数式的互化；３．培养学生数学应用意识． （三）德育渗透目标 1．认识事物之间的普遍联系与相互转化；２．用联系的观点看问题； ３．了解对数在生产、生活实际中的应用． 教学重点 对数的定义． 教学难点 对数概念的理解． 教学过程 一、复习引入： 假设2002年我国国民生产总值为a亿元，如果每年平均增长8%，那么经过多少年国民生产总值是2002年的2倍？ =2x=? 也是已知底数和幂的值，求指数．你能看得出来吗？怎样求呢？ 二、新授内容： 定义：一般地，如果 的b次幂等于N,就是，那么数 b叫做以a为底 N的对数，记作 ，a叫做对数的底数，N叫做真数． 例如： ； ； ； ． 探究：1。是不是所有的实数都有对数？中的N可以取哪些值？ ⑴ 负数与零没有对数（∵在指数式中 N ＞ 0 ） 2．根据对数的定义以及对数与指数的关系，？ ？ ⑵ ，； ∵对任意 且 , 都有 ∴ 同样易知： ⑶对数恒等式 如果把 中的 b写成 , 则有 ． ⑷常用对数：我们通常将以10为底的对数叫做常用对数．为了简便,N的常用对数简记作lgN． 例如：简记作lg5； 简记作lg3.5. ⑸自然对数：在科学技术中常常使用以无理数e=2.71828……为底的对数，以e为底的对数叫自然对数，为了简便，N的自然对数简记作lnN． 例如：简记作ln3； 简记作ln10． （6）底数的取值范围；真数的取值范围． 三、讲解范例： 例1．将下列指数式写成对数式： （1） （2） （3） (4) 解：（1）625=4； （2）=-6； （3）27=a； （4）． 例2． 将下列对数式写成指数式： （1）； （2）； （3）； （4）． 解：（1） （2）=128； （3）=0.01； （4）=10． 例3．求下列各式中的的值： （1）； （2） （3） （4） 例4．计算： ⑴，⑵，⑶，⑷． 解法一：⑴设 则 , ∴ ⑵设 则, , ∴ ⑶令 =, ∴, ∴ ⑷令 , ∴, , ∴ 解法二： ⑴； ⑵ ⑶=;⑷ 四、练习：(书P64`) 1.把下列指数式写成对数式 ＝８； （２）＝32 ； （３）＝；　（４）． 解：(1)８＝３ (2) 32＝５ (3) ＝－１ (4) ＝－ 2.把下列对数式写成指数式 ９＝２ ⑵１２５＝３ ⑶＝－２ ⑷＝－４ 解：(1)＝９ (2)＝１２５ (3)＝ (4) ＝ 3.求下列各式的值 25 ⑵ ⑶100 ⑷0.01 ⑸10000 ⑹0.0001 解：(1) 25＝＝２ (2) ＝－４ (3) 100＝２ (4) 0.01＝－２ (5) 10000＝４ (6) 0.0001＝－４ 4.求下列各式的值 (1) 15 ⑵1 ⑶81 ⑷6.25 ⑸343 ⑹243 解：(1) 15＝１ (2) 1＝０ (3) 81＝２ (4) 6.25＝２ (5) 343＝３ (6) 243＝５ 五、课堂小结 ⑴对数的定义； ⑵指数式与对数式互换； ⑶求对数式的值． 2.2.1对数与对数运算（二） 教学目标 教学知识点 对数的运算性质． 能力训练要求 1．进一步熟悉对数定义与幂的运算性质； 2. 理解对数运算性质的推倒过程； 3．熟悉对数运算性质的内容； 4．熟练运用对数的运算性质进行化简求值； 5．明确对数运算性质与幂的运算性质的区别． （三）德育渗透目标 1．认识事物之间的普遍联系与相互转化； 2．用联系的观点看问题． 教学重点 证明对数的运算性质． 教学难点 对数运算性质的证明方法与对数定义的联系． 教学过程 复习引入： 1．对数的定义 其中 与 2．指数式与对数式的互化 3.重要公式： ⑴负数与零没有对数； ⑵， ⑶对数恒等式 4．指数运算法则 二、新授内容： 1．积、商、幂的对数运算法则： 如果 a ＞ 0，a ? 1，M ＞ 0， N ＞ 0 有： 证明：①设M=p, N=q． 由对数的定义可以得：M=，N=． ∴MN= = ∴MN=p+q， 即证得MN=M + N． ②