青岛版小学二年级数学(下册)第四单元《信息窗3：勤劳工作》.doc

参加第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案评选活动 青岛版小学二年级数学（下册）第四单元 信息窗3：勤劳工作 山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚 教学内容： 青岛版二年级数学下册第39—54页 教材简析: 笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。 本信息窗的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算，教学难点是弄清有关进位、退位的算理。 教学目标： 1、结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义 2、能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 3、让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。 4、感受学数学，用数学的乐趣。 第 1 课 时 教学过程： 一、串联情境，导入新知。 承接第二信息窗，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。（想） （出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。 二、进入情境，观察思考，探索新知。 1、发现问题 谈话：仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。 2、提出问题 小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？） 3、解决问题 （1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？（一般选择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是可爱的蜜蜂） 要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说） 会列式吗？学生列式：592+374 (2)探究算法： 给学生充足的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。全班交流。 生可能估算： 592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970 生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说) 先在计数器上拨592，再加374，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十得16个十，向百位进1，得6个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是966。 生可能用竖式计算：（让生边说边板演） 592 + 374 966 从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是966。 （3）算法优化：引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。 （4）引导质疑：引导学生质疑，你有没有问题或不明白的地方要问一问××同学。学生可能会问为什么要在百位下面写上小“1”？生答：十位上9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，在百位进1。能不能讲讲你是怎样用竖式计算592+374=966的？ （5）全班小结：小组讨论做这样的笔算应注意什么？全班交流小结：先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。 4、试一试：你能用今天学到的新知识帮××同学解决第一队和第二队共有多少只蜜蜂这个问题吗？ 独立解决、交流解决及计算方法。 518+227=745（只）。 518 + 227 745 你有没有问题要问××同学？问：为什么要在十位上进一而不是在百位上进一？答：个位8个一加7个一是15个一，10个一是1个十，所以向十位进1。 三、巩固练习： 小蜜蜂忙忙碌碌干得可起劲了，可是它发现有些花病了，你知道它病在哪里吗？ 267 562 473 ﹢405 ﹢374 ﹢35