第四单元《乘法》单元整体感受课.doc

冀教版三年级数学下册第四单元《乘法》单元整体感受课 迁安市沙河驿镇红庙子小学 裴娜娜 课程标准对本单元的要求 2011版课程标准中对乘法的要求如下： 能计算两位数乘两位数的乘法； 探索并了解运算律，会应用运算律进行一些简单运算； 能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用（新增）； 经历与他人交流各自算法的过程； 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。 单元内容教材分析 “乘法”是本册教材“数与代数”领域的一个部分。本单元主要学习两位数乘两位数。这部分内容是在学生掌握了两、三位数乘一位数和多位数的加法计算的基础上学习的，包括四个知识模块：“乘法”、“估算”、“混合运算”、“解决问题”。单元最后安排了“探索乐园”，通过计算、观察，探索一些特殊乘法的运算规律。 其中乘法包括“两位数乘两位数不进位乘法”、“两位数乘两位数进位乘法”和“乘数末尾有0的乘法”三方面的知识。两位数乘两位数的笔算方法，是多位数乘法笔算的基础和生长点，学会了两位数乘两位数的笔算方法，多位数乘法的笔算方法就可以通过算理的类推、算法的迁移自主学习。 估算和混合运算，这是本套教材第一次安排乘法估算和混合运算。对于估算和混合运算，教师要把握适当的度来以合适的方式让学生理解和学习。 人教版三年级数学下册将这部分知识安排在第五单元。并且只包含了口算乘法和笔算乘法两部分知识，最后还有一个整理和复习。其中将冀教版估算放在了笔算乘法里。相对于人教版来说，冀教版将乘法分的更清楚，更细致，更完整。尤其后面的混合运算和解决问题及探索规律对培养学生对数学知识的利用起重要的作用。后者更有利于提高学生计算的能力和发展数学思维，更有利于学生体验和探索精彩富有智慧的数学活动。 苏教版将乘法安排在“旋转和平移”后面，也就是第四单元。本单元涉及到了笔算乘法，末尾有0的乘法和估算等内容。大致内容与冀教版差不多，但是就编排上有些出入。 单元教学目标 知识目标 结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程及会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法；结合浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程及会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法；结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程及会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法； 能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程及能理解估算的含义掌握乘法估算的方法； 认识连乘算式会计算简单的三个数连乘的运算，了解同一问题可以有不同的解决办法及会把分步算式改写成综合算式来进行计算； 结合旅游中的实际问题，经历小组合作综合应用有关知识解决问题的过程并能综合应用所学知识合理解决问题，能表达解决问题的大致过程和结果，并能做出合理性的解释； 过程与方法目标 笔算乘法通过创设一定情境让学生经历自主探索交流计算方法的过程，学习两位数乘两位数进位和不进位及末尾有0的乘法，让学生能对末尾有0乘法进行简单计算； 通过具体实例经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化； 结合小区建房问题经历自主解决问题，从分步计算到三个数连乘的计算过程； 通过所学知识和自主学习掌握解决问题的能力。 情感目标 在与他人交流各自算法的过程中体验算法的多样化，提高学习数学的兴趣； 认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识； 体验估算在生活中的作用增强估算意识；感受数学与实际生活的联系，培养学生的创新精神和实践能力。 本单元知识结构图 两位数乘两位数乘法 乘法 混合运算 末尾有0的乘法 两位数乘两位数乘法 进位 不进位 估算 单元重点难点 单元教学重点： 掌握两位数乘两位数(进位和不进位)乘法； 理解估算的含义，掌握估算方法； 会计算三个数连乘的运算； 合理制定解决问题方案；探索一个数乘2或5、99乘一位数、11乘一位数的规律。 单元教学难点： 能用竖式正确计算两位数乘两位数（不进位和进位）的乘法； 能用乘法估算解决实际问题； 掌握连乘应用题的解题思路，掌握解题方法； 培养学生合理制定解决问题方案的能力； 探索规律并能辨认。 单元整体感受活动设计 课前准备（基于单元整体感受思路下的尝试小研究的设计） 将全班34人分成两人一组，每组放12个气球（没吹起来的），17个小组整齐的分配在班里各个角落。 活动设计 在规定的时间内（10分钟左右）全班举行吹气球比赛，比比哪个组吹得多。教师把吹的最多的组做记录（吹完12个）。数一数，都哪些组吹完12个，做总记录。 我思考： 我班共17个组吹气球， （1）如果有3个组都吹了12个，那么这三个组共吹了多少气球？你会算吗？（口算） （2）如果有8个组吹完呢？（口算） （3）如果10个组呢？（思考和