小3班语言专题小结.docVIP

浅谈幼儿语言表达能力的发展 发展 HYPERLINK 幼儿语言表达能力是 HYPERLINK 幼儿园教育的核心问题，因为语言是思维的工具，是思维的表现方式，人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。 HYPERLINK 幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此， HYPERLINK 幼儿期语言的训练值得重视， HYPERLINK 幼儿园语言教育工作刻不容缓。　　然而我们知道词汇量的多少是直接影响 HYPERLINK 幼儿的口语表达能力的主要因素，因此，我们作为幼教第一线的工作者，必须有意识、有目的地帮助 HYPERLINK 幼儿积累和丰富词汇。然而，在语言教学中，如何丰富 HYPERLINK 幼儿的词汇呢？怎样使 HYPERLINK 幼儿的语言训练取得较好的效果呢？我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极与李老师达成共识，同心协力提高 HYPERLINK 幼儿的语言表达能力。　　一、为 HYPERLINK 幼儿创设一个良好的语言环境　　语言的学习，除了跟 HYPERLINK 幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使 HYPERLINK 幼儿养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中形成了良好的语言学习、交往习惯，就能达到让 HYPERLINK 幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢？这有赖于 HYPERLINK 教师自己的言传身教和榜样示范的作用。在班集体中我一直坚持使用普通话与 HYPERLINK 幼儿交谈，从小班开始，我就坚持这种做法，给 HYPERLINK 幼儿树立一个学习的榜样。不仅这样，还利用个别优势，积极鼓励班上一些口语表达能力较强的 HYPERLINK 幼儿，以少带多、以强带弱，并利用 HYPERLINK 幼儿喜欢的游戏进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏 HYPERLINK / 活动。支持、鼓励、吸引 HYPERLINK 幼儿与 HYPERLINK 教师、同伴进行交谈。在课外，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在晨间 HYPERLINK / 活动、饭前饭后、户外 HYPERLINK / 活动、甚至 HYPERLINK 幼儿离园的时候，我都坚持使用普通话与 HYPERLINK 幼儿交谈，在这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使 HYPERLINK 幼儿真正体验语言交流的乐趣。　　二、发展 HYPERLINK 幼儿的语言表达能力　　发展 HYPERLINK 幼儿的口语表达能力，应考虑到从丰富 HYPERLINK 幼儿的词汇量和鼓励 HYPERLINK 幼儿说完整话这两方面进行：　　（1）丰富 HYPERLINK 幼儿的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响 HYPERLINK 幼儿口语表达的能力强弱。然而， HYPERLINK 幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在 HYPERLINK 幼儿在长期的语言学习中，周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠 HYPERLINK 教师在语言教学中，与 HYPERLINK 幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固。　　因此，平时我很重视 HYPERLINK 幼儿词汇量的积累，不仅在各科教学中丰富 HYPERLINK 幼儿的词汇，还把 HYPERLINK 幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在教学过程中循序渐进地进行渗透。例如：在《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中，我就请四名 HYPERLINK 幼儿分别做蹲、站、钻、躲的动作，使 HYPERLINK 幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化。秋天来了，带 HYPERLINK 幼儿散步时，让 HYPERLINK 幼儿观察各种树木、花的变化。 HYPERLINK 幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来想小船”、“松树好是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”、 HYPERLINK 幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。　　（2）鼓励 HYPERL