14 第6单元 年月日141-165.doc

青岛版三年级《数学》下册教学设计 第  PAGE 172 页 单 元 备 课 课题第六单元 走进天文馆——年、月、日 教 学 总 目 标1．结合现实情境，了解24 时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，能进行简单的时间计算。 2．借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。 3．经历观察、猜想、推想等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。教 材 解 读本单元知识是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。学生在学习和生活中，已经初步了解了年、月、日的有关知识，积累了一定的感性经验。因此，本单元教材借助学生熟悉的生活实例，引入学生关心的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。 本单元的主要教学内容是：24 时计时法，认识年、月、日。 教学 重点用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。教学 难点求经过的时间和判断平年、闰年。课 时 安 排1．信息窗12课时 2．信息窗22课时 课 题24时记时法课 型新授教学内容教科书67——70页备课教师胡宝玲教学时间共 2 课时 第 1 课时单 位大河学校教学目标1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用。 3.在探索活动中，发展空间想象力。教学重点两种计时法互相改写。教学难点两种计时法互相改写。教学准备课件，钟表。教 学 过 程复 备一、创设情境，提出问题 1.由复习引入，温故知新。 师：老师带来了大家的好朋友钟表，钟面上表示几时？你在干什么 生：早上8时，上课，晚上8时。（教师板书：早上8时、晚上8时） 生：中午12时，吃饭，晚上12时，睡觉。（板书：中午12时、晚上12时） 师小结：像这种采用012时来计时，并且需要指明上午、下午、晚上等时间词语的计时法，是人们在平常表示时间时所经常采用的，所以叫做“普通计时法”。 2.发现信息，提出问题。（课件出示情境图） 师：小红从新闻中看到了神七升天，宇航员遨游天空的壮观景象，于是第二天一大早便来到了北京天文馆参观。天文馆还有非常好看的科普电影放映，可把小红高兴坏啦。 师： 小红特别想看《奇妙的星空》这部影片，可是当她 教 学 过 程复 备看到时间15:00后，糊涂啦，是什么呀？同学们，你能帮帮她吗？ 　　【联系学生熟悉的素材，创设情境，激发学生探究欲望，为学生创设有趣的学习情境。】 二、认识24时计时法 1.小组合作探究。15:00是几时？ 师：大家知道的知识这么多。请大家拿出钟面拨一拨，你发现了什么？请把你的发现在小组内交流一下。 2.全班交流。 　　师：哪个小组愿意说一说你们的发现？ 学生汇报自己的发现，同学互评，互相补充。 　 3.归纳提升（课件演示） （1）师：钟面一共有12个小时，但是一天是24小时，也就是说从午夜12点是0时、凌晨1时、2时、……早上7时、8时……中午12时，钟表时针走了一圈；继续下午1点，也就是13时，下午2点是14时，依此类推，赶到晚上12时，也是24时，或是第二天的0时。所以钟面的内圈时数与外圈时数总是相差12小时； 师小结：像这种不用加文字说明，只用数字0——24时表示的计时法，叫24时计时法。 （2）师：请同学们仔细观察普通计时法与其相对应的24时计时法，你发现了什么？有什么关系？ 生1：由普通计时法转换成24时计时法时，只需把下午1点后的时间小时数加12就变成了24时计时法。简单说就是普通计时法转换为24时计时法，只把下午和晚上的时间加12。 生2：由24时计时法转换成普通计时法，关键是看前面的时数，如果时数大于12，就减12，变成普通计时法里的下午和 教 学 过 程复 备晚上的时间。…… 师：同学们总结的规律太好啦，这样来记就很容易将普通计时法和24时计时法进行转换啦。 (3)师：表示时间人们多采用这两种计时法，你喜欢哪一种？生发表自己的见解，各有所好，只要有合理的理由，老师都应当予以肯定。这两种计时法，各有优劣，在生活中发挥了各自的作用。交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，大都采用24时计时法的。 三、巩固练习 1.自主练习第1题。用24时计时法表示下面的时刻： 早上5:00 下午1:00 傍晚6:20 2.自主练习第2题。我说你拨。 3.自主练习第3题。口答。 4.自主练习第4题。根据时刻画时针和分针。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？板 书 设 计24时计时法 普通计时法 24时计时法