规律探索题(2015.5.9).doc

PAGE  PAGE 7 规律探索题 类型一：数式规律 例题1：（2014、岳阳、15）观察下列一组数：  EQ \F(3,2) 、1、  EQ \F(7,10) 、  EQ \F(9,17) 、  EQ \F(11,26) …，它们是按一定规律排列的那么这组数的第n个数是 （ ）．（n为正整数） 教师小结： 1. 数字规律，如下方法： （1）当所给的一组数是整数时， ①先观察这组数字； ②然后看这组数字的符号，判断数字符号是正负交替出现还是只出现一个符号，如果是交替出现的用（-1）n或(-1)n-1表示数字的符号，最后把数字规律和符号规律结合起来从而得到结果； （2）当数字规律题的数字既有整数又有分数时，把这组数据中的所有整数写成分数，分别观分别观察这组分数的分子、分母，即根据整数的数字规律（具体方法同（1）），分别得出分子和分母的规律，最后得到该组数据n项的规律. 2.代数式规律解题步骤： （1）标序数； （2）对比系数、代数式字母部分指数与序数（1，2，3，…，n）之间的关系，把给出的项与序数之间的关系用含序数的式子表示出来； （3）根据找出的规律求出第n个式子，并检验； （4）若所求的式子前面的符号是正（+）、负（-）交替出现时，根据正负号的变化规律，则第n个式子的符号用（-1）n或（-1）n-1表示. 对应练习： 1、 HYPERLINK /math/report/detail/a36edd51-3f09-46d8-8452-a7ba3e3729fd \t _blank （2013?南平）给定一列按规律排列的数：  EQ \F(1,2) ，  EQ \F(2,5) ，  EQ \F(3,10) ，  EQ \F(4,17) ，…，则这列数的第6个数是（　　） A． EQ \F(6,37)  B． EQ \F(6,35)  C．  EQ \F(5,31)  D． EQ \F(7,39)  我们需要熟记的数字规律有： A.自然数列规律：0，1，2，3，…，n(n≥0); B.正整数列规律：1,2,3，…,n-1,n(n≥1); C.奇数列规律：1,3,5,7,9，…，2n-1(n≥1); D.偶数列规律：2，4，6，8，…,2n(n≥1); 例2（2013、衡阳、20）观察下列按顺序排列的等式：，…，试猜想第n个等式（n为正整数）：an= （ ）?- ． 教师小结： 1.等式规律解题步骤： （1）标序数； （2）找规律，分别比较等式中各部分与序数（１，２，３，４，…，n）之间的关系，把其蕴含的规律用含序数的式子表示出来； （3）根据找出的规律得出第n个等式. 2. 数阵规律，此类题中的数值与有序数对是对应的，设问方式有已知有序数对求数值和求表示某个数值的有序数对两种，本质上讲，这两种方式是相同的. 此类型题的解决方法： (1) 分析数阵中的数字排列方式，从以下方面寻找规律：①每行的个数；②每列的个数；③相邻数据的变化特点，并且观察是否某一行或者某一列方法具有某些特别的性质（如完全平方数，正整数）等； （2）找出该行或列上的数字与其所在的行数和列数的关系； （3）使用（1）中找出的具有特殊性质的数字，根据（2）中的性质定位，求得答案. 类型二 图形规律 例1（2014娄底）如图是一组有规律的图案，第1个图案由4个▲组成，第2个图案由7个▲组成，第3个图案由10个▲组成，第4个图案由13个▲组成，…，则第n（n为正整数）个图案由_______个▲组成. 教师小结：图形累加题解题步骤： （1）标序数：按图号标序； （2）找关系：找后一个图与前一个图中所求量之间的关系（一般是通过作差或作商的形式观察是否含有定量）或找出图中的所求量与序数之间的关系； （3）算结果：计算每个图中所求量的个数； （4）找规律：对求出的结果进行一定的变形，使其呈现一定的规律； （5）归纳：归纳结果与序数之间的关系，即可得到第 n个图中所求量的个数； （6）验证：代入序号验证所归纳的式子是否正确. 对应练习： 2、 HYPERLINK /math/report/detail/3d2c9cb6-2ce0-4f98-b633-76bf808c5693 \t _blank （2014?武汉）观察下列一组图形中点的个数，其中第1个图中共有4个点，第2个图中共有10个点，第3个图中共有19个点，…按此规律第5个图中共有点的个数是（　　） A．31B．46C．51D．663、 HYPERLINK /m