三年级数学五六单元备.doc

? 第五单元 走进天文馆 ----- 年、月、日 南解留小学 乔昌宗 信息窗1：24时计时法 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第58～59页。 教材简析： 本课是在学生认识钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的，是让学生会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。该信息窗呈现的是同学们勾到天文馆前的情景，通过学生发现不曾见过的时间表示 HYPERLINK \t _blank 方法，引发对24时计时法的 HYPERLINK /index.php/key/view/id-%D1%A7%CF%B0 学习。 教学目标： 1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间 计算。 2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步 体验学习数学的价值。 3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。 教学过程： 灯?课时 一、创设情境 谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们在一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像） 谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？ 谈话：同学们勾到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图） [设计意图] 利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。 二、探索新知 1、认识24时计时法。 ⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ ⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研目好吗？ 教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见） ⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？ ⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题） ⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？ 2、小练习。 ⑴请你说出下面时刻的实际意义。 16时 21时 19时 ⑵完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图）  HYPERLINK /%22http://%22 学习方法 练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。 ⑶完成自主练习第2题。 谈话：下面，我们勾对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？ 题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时 引导学生分组利用学具反复练习。 3、简单的时间计算。 ⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法） ⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？ ⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。 [设计意图] 在探究24时记时法的过程中，让学生运用刚刚获得的数学知识来分析问题。通过自主探究、小组合作交流的形式，满足了交往的需求，增强合作交流的意识。学生在宽松愉悦的氛围中质疑、释疑，真正体现把学习的主动权交给学生。 ? 摘要:三、总结反思谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）[设计意图] 引导学生总结反思，掌握本节课知识要点，养成良好的数学学习习惯。 三年级下册数学教案 课后反思24时计时法是在学生学习时、 ... ? 三、总结反思 谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说） [设计意图] 引导学生总结反思，掌握本节课知识要点，养成良好的数学学习习惯。 课后反思 24时计时法是在学生学习时、分、秒的基础上进行学习的，而且24时计时法学生在日常生活中沫常接触到，已经有了一些感性认识，但缺乏清晰的认识和数学思考过程。因此本堂课的设计是注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。在教学时让学生在初步接触24时计时法后，教师提出富有启示性的问题和组织探索性的学习活动，如出示15时后问学生你还在哪里见过这样的计时法；为什么用这样的计时法；什么是24时计时法等问题，让学生通过观察、小组合作等方式，了解24时计时法，掌握24时计时法和普通计时法之间的互化方法，以及经过时间的计算方法。 第二课时 谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？ [设计意图] 上课伊始，在谈话中，既帮助学生回忆了旧知，又加强了所学知识与生活实际的联系，将数学知识生活化，使学生感孽到身边处处有数学，