伊敏—一下《找规律》教学设计.doc

PAGE  PAGE 6  一 年级数学“教与学”有效性研究教案设计 教学内容找规律教学时间教材分析“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”是新教材新增设的一个独立的单元。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。教学目标1、让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2、在教学过程中，发展合理推力能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3、合作中逐步形成评价与反思的意识。 4、培养学生发现和欣赏教学美的意识。重、难点教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。 教学难点： 会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学方法讲授、小组合作教具使用多媒体课件，彩笔，白纸引 课 及 主 题 图 的 处 理主题图的编排意图“教与学”活动设计设计意图环节反思给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学生男女间隔围成圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。每个小题的后面都给出了备选答案，学生只需圈上正确答案便可。(一)设情引课，体会规律 　　师：同学们，你们知道再过几天就是什么节日了吗？ 　　全世界的小朋友共同欢度自己的节日，谁愿意告诉大家你此时的心情？ 　　有哪些同学和他的心情一样？其实，热切盼望六一来临的还有一年8班的同学们。你们瞧，他们正在忙着布置教室呢！（课件出示主题图） 　　你们说，他们布置的漂亮吗？ 　　仔细观察，你看到了什么？ 　　那这些彩旗、灯笼和花朵是不是乱摆乱放的？ 　　的确，他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，今天我们就来学习“找规律”。(板书：找规律)由学生自己的节日引出本节课所要学习的知识，这样可以激起学生的学习兴趣。 探 求 新 知 例题编排意图“教与学”活动设计设计意图环节反思 例1给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学生男女间隔围成圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。每个小题的后面都给出了备选答案，学生只需圈上正确答案便可。 例2是让学生通过操作找图形的排列规律。给出的两组图形的形状不同，颜色也不同，要让学生仔细观察后再进行操作。 例3 主要是让学生通过涂颜色而不是摆卡片找出图形的排列规律，加深对图形排列规律的认识。二)引导探索、认识规律 　　1、观察主题图： 　　师：我们先来找找彩旗排列的规律。注意观察(出图) 　　谁能告诉大家，如果让你继续挂彩旗，你会怎样做？你是怎么想的？ 　　彩旗的规律我们已经找到了，那还有很多东西的排列也是有规律的。你们能找到它们吗？这样，先把你发现的秘密小声告诉你的同桌。开始！ 　　谁愿意把你的发现向全班宣布？ 　　(生汇报) 　　同学们，你们看彩旗、灯笼、彩花和小朋友的队伍都是有规律的，这样按照一定规律排列，教室才会布置得如此漂亮。 　　2、摆一摆(例2) 　　师：老师这还有一些规律需要大家来帮忙找一找，行吗？ 　　谢谢！你们瞧！ 　　立体图形：这里应该是什么图形，谁能说说？ 　　平面图形：这里又分别是什么图形呢？ 　　燕子带来的这道题有些难，谁来试一试说出这里分别填什么？) 　　3、涂一涂(例3) 　　师：真是太谢谢大家了，看到大家学得这么好，小红也有问题要请大家来帮忙，你们愿意帮她吗？ 　　真是乐于助人的好孩子！别着急，请你们打开数学书89页，自己来完成例3涂一涂中的两道题。 　　谁画完了？愿意和大家分享一下你的答案。 　　有多少同学都做对了？真棒！ 　　这回小红想和大家一起来学习，她说(屏幕)打开你的书，开始涂吧！ 　　在大家的帮助下，小红也做完了3道题，我们一起来看看对不对？ 　　(手势判断)说出正确答案 　　同学们可真棒！给你们自己鼓鼓掌！ 　　哎？你发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？ 　　的确，有规律的节奏可以带给人们美的享受。让我们一起来享受一下！ 　　全体起立 (幸福拍手歌)  装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学生男女间隔围成圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。 让学生通过操作找图形的排列规律。 让学生通过涂颜色而不是摆卡片找出图形的排列规律，加深对图形排列规律的认识。 课后习题的分析综合训练题的设计设计意图及目的环节反思综 合 训 练 习 题 的 设 计 做一做要让学生仔细观后涂色。(三)应用规律，进行练习 　　师：轻松享受之后，我们要进行一场智力竞赛，让我们