三、空间与图形(4课时).doc

三、空间与图形 第一课时 教学内容：观察物体 教学目的： 1、引导学生从不同的角度观察物体，初步培养学生的空间观念。 2、培养学生的观察能力与分析能力。 3、引导学生运用初步的空间观念解决现实中的问题。 教学重点： 从不同的方向、角度观察同一物体，培养空间观念。 教学难点： 确立立体图形的侧面图形。 教具准备： 1、每组1个纸箱、1个杯子、每人4个正方体的积木块 2、4人一组 教学过程： 一、启发谈话 同学们，我们以前认识了正方体、长方体，今天这节课，我们先来做一个小游戏。桌子上放有一个纸箱，下面，我请每个组的4名同学一个人选纸箱的一个面进行观察，然后把你观察到的图形用笔画下来。 （学生观察，然后动手画） 在小组内进行交流 1、观察到了图形的几个面？ 2、是什么图形？（用实物投影展示学生观察到的） 设计意图：从学生画的不同的图形，让学生自己得出站在不同的角度可以看到物体不同的面。 二、新授 （一）学习观察一个物体 1、师：为了能让我们更清楚的观察，我们管纸箱正对我们的面叫做正面，左边的面叫做左面，右边的面叫做右面，上边的面叫做上面。 提问：谁能根据我们刚才说的再给大家介绍一下，你是从物体的哪个面观察的物体，是什么形状？ 指名说一说（课件展示） 从正面看 从左面看 从上面看 从右面看 （图略） 2、刚才同学们汇报的结果，我们可以得到一个结论，我们站在不同的角度，可以看到物体不同的面，你能看到几个面？ （一个面） 3、那站在老师的位置最多可以看到几个面？（师站在物体的一个棱边） 生：4个同学分别站在4条棱边进行观察，然后小组讨论 提问：你最多能看到几个面？ 得出结论：最多可以看到3个面 提问：是哪3个面？ 教师小结：通过同学们自己观察，我3们知道了站在物体不同的角度可以看到物体不同的面，但我们最多只能看到物体的3个面。 三、巩固练习 1、我们每个组的桌子上都有一个杯子，请你先考虑你想在什么角度看，在想一想你会看到什么图形？然后把你看到的面与你的名字连起来。 （图略） 2、请同学们打开书22页，我们看看书上的4位小朋友分别看到的是物体的哪个面？ （连线） 四、学习观察多个物体 1、师：刚才，我们从不同角度观察到了一个物体的面，那如果有多个物体，我们又会看到什么呢？ 出示课件： 23页的图 师：这是三块积木搭成的一个物体，我们从正面看，它是一个什么图形？ 请你选择出示书23页例题中的图 让学生自由选择，然后说理由。 然后分别让学生选择从上面看、从左面看、从右面看各是什么图形。 师：小结 2、试一试 下面，同桌的2个同学，用3个正方体摆出不同的形状，然后说一说它们的正面、左面、右面各是什么图形。 指名在说一说。 五、巩固练习（课件） 1、观察这个物体，下面3幅图那一个是从上面看到的？ （图略） 2、找出兰兰从左侧看到的图形并在下面画“√” 书23页练一练2 3、东东从右侧看到的图形并在下面画“√” 六、教师小结：说一说，今天这节课你学到了什么知识？ ? 课后反思：本节课，我注重引导学生从不同的角度观察物体，从一个物体到多个物体，有简单到复杂，加强直观教学，充分利用电脑多媒体的作用，使抽象的东西具体化，易于学生掌握。课的开始，我创设情境，让学生自己画一画，通过游戏的形式让学生自己发现。在教学过程中，注重学生动手操作，让同学在操作的过程中去体验。 教学内容：对称 教学目标： 引导学生在观察实物、动手操作等活动中，直观认识对称现象，学会欣赏数学美。 教学重点： 使学生通过观察实物了解实物、图形对称的特点，准确判断图和实物是否对称，。 教学过程： 一：激趣导入：通过生活情境，引导学生观察图形，初步感知对称图形。 同学们，你们瞧，这些叔叔、阿姨在干什么？ 二：学习新知： 1：生汇报 这就是空竹、飞机、大头娃娃的实物图，我们仔细观察，看看每幅图有什么特点？ 生1：空竹上下是一样的。 生2：飞机左右是一样的。 生3：大头娃娃的脸左右是一样的。 师小结：像这样把物体一分为二后，上下或左右是完全一样的，我们就说这些实物是对称的。 想一想：生活中还有那些物体是对称的？ 2：出示天坛图： 观察：想一想如果将这副图左右对折，边沿完全重合，出现的左右两边的图形会怎样？ 生：左右一样 五环标志、游乐城呢？ 小结：这些图形也是对称的。 三：练一练： 28页试一试1、2 重点引导学生说，指导学生有根有据的思考。 29页练一练1、2、 考察学生的掌握情况，个别指导。 3、4题动手实践，巩固对“对称”的理解。 四：小结： 通过这节课的学习，你知道了什么？ 五：作业： 晚上回家后，用手摆出几个姿势，让他的影子是对称的。 第三课时 教学内容：方向与位置 教学目标