4.1.1立体图形与平面图形(教学设计).doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 教 学 设 计课题4.1.l立体图形与平面图形一、教材分析立体图形与平面图形在小学阶段已有了感性认识，本课时以现实背景为素材，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受．本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础，具有承上启下的作用．本节课是学习空间与图形的第一课时需要在情感上激发学生兴趣，培养学生学习数学的热情． 二、 教学目标知识与 技能通过观察生活中的大量图片或实物，能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；能认识一些简单几何体,能用语言描述它们的基本特性，并能对它们进行简单的分类；能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理；探索平面图形与立体图形之间的关系．过程与 方法经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，能由实物形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识；培养学生观察、抽象、归纳、概括、判断等思维能力以及分类的数学思想．情感态度 与价值观经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩；激发对学习空间与图形的兴趣；通过与其他同学交流，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识．三、教学重难点与关键教学重点简单几何体的识别与分类；教学难点１、从具体实物中抽象出几何图形及常见几何体的分类； ２、立体图形与平面图形的联系．教学关键从现实情境出发，结合小组交流学习.四、教学策略教法选择情境教学、多媒体演示相结合.学法引导根据已有的生活背景和初步的数学知识及数学活动经验，从观察实物开始，通过观察、想象、推理、交流等大量的数学活动，形成自己对空间与图形的认识．课堂组织形式自主探究、小组合作教具媒体应用多媒体辅助教学；圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱锥等简单几何体的实物和模型。五、 课时课型课时：一课时　　 课型：新授课六、教学过程教师活动 一、创设情景，设疑导入 1. 同学们，我们的世界是五彩缤纷、绚丽多彩的.我们生活在这样美丽的图画世界里，学习，生活是多么幸福啊！让我们一起来欣赏生活中的美景吧.同时也请同学们认真观察，看哪些图形是熟悉的？ 2. 出示章前图（鸟巢），播放多媒体课件：建筑物、交通标识、国旗等图片）让同学们欣赏，看后谈谈自己的想法. 引出课题：4.1.1立体图形与平面图形 二、活动探究，讲授新课 （一）几何图形 3. 数学所关注物体的本质的讲解： 形状、大小、位置 多媒体显示 4.几何图形 用纸盒演示，对于各种各样的物体，数学中关注的是它们的形状、大小、位置. 强调：几何图形是从实物中抽象出来的 5.出示实物（魔方，字典，足球，电池，足球等）抽象出几何图形 6.列举常见的几何图形：常见的几何图形有哪些呢？ 长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、三角形、正（长）方形等.（学生口答，多媒体配合显示.） （二）立体图形 7.立体图形 给出概念，强调概念的要点“不都在同一平面内” 列举常见的立体图形：常见的立体图形有哪些呢？长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等.（学生口答，多媒体配合显示.） 8.投影展示（MP3，包装盒，三角架） 让学生判断实物与哪些几何图形相似？（观察后学生口答，多媒体演示） 9．练一练1 （三）立体图形的分类 10. 展示生活中的一些实物，抽象出相应的立体图形，（观察后学生口答连线，多媒体演示） 11.立体图形的分类 [板书常见立体图形的分类] 12.圆柱与棱柱、圆锥与棱锥、柱体与锥体之间的区别？分小组讨论，老师作适当的引导. 13.练一练2 （四）平面图形 14.给出平面图形的定义： 归纳常见的实物图，总结出常见的平面图形. （五）图形间的联系 15.平面图形与立体图形的联系： 以鉴赏《题西林壁》开始作答，初步接触从不同方向观察立体图形所呈图形问题. 长方体、四棱锥、圆柱、圆锥（多媒体演示，帮助学生理解） 三、再探新知 投影展示教材P117复杂图形，师生交流，教师引导学生从不同方向看所得到的平面图形. 四、课堂小结 1.常见的立体图形有哪些？常见的平面图形有哪些？ 2.生活中很多图案都由简单的几何图形构成,我们也有能力设计美观、有意义的图案. （展示一些有趣的平面图形的构图） 五、作业及课后巩固： 必做题： 1、习题4.1第1、2、4题； 2、预习4.1.1 立体图形的展开图. 选做题： 1、收集一些常见的几何体的实物； 2、设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形 直线 等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、、