- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
第3课时1 根据看到物体的形状确定物体的摆放
PAGE
PAGE 6
根据看到物体的形状确定物体的摆放
教学内容:青岛版小学数学四年级下册81页信息窗2 第2课时红点3
教学目标:
1. 在根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式的过程中,实现几何体和平面视图之间的相互转化。
2. 经历观察、想象、猜测分析和推理的过程,发展学生的空间观念,提高学生的空间想象力和形象思维能力。
3.通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索精神,培养运用数学进行交流的能力,体验数学与生活的联系。
教学重难点
教学重点:根据看到的形状想象物体的摆放方式。
教学难点:发展学生的空间观念,培养学生的观察力和空间想象力。
教具、学具
教师准备:课件。
学生准备:每个小组20个小立方块。
教学过程
一、创设情景,提出问题
1、谈话:同学们,我们今天继续走进商场里存放货物的仓库去看看,好吗?请看屏幕。(出示书80页情境图)
谈话:请同学们认真看图,说说你看到了什么?
引导学生有序说出:
⑴小明从推车的正面看到的形状知道了,小亮从推车的上面看到的形状不知道,小丽从推车的侧面看到的形状也不知道。
师:你能提出什么数学问题呢?
在教师的引导下学生可能提出:
⑴小军推了几个箱子呢?又是怎么摆放的呢?
⑵小丽、小亮看到的又是什么形状呢?
二、自主学习,小组探究。
抛出问题:如果小军的推车上有4个箱子的话,想一想,又是怎么摆放的呢?
温馨提示:
●从正面看到的是“ ”是什么意思?应该如何进行摆放呢?
●动手摆一摆,会有几种摆法?交流一下。
●摆后看一看,从正面看到的还是“ ”吗?
学生在提示下进行探究,教师巡视,了解并掌握学生不同的方法。
三、汇报交流,评价质疑
㈠问题1:“ 4个箱子,从正面看到的是“ ”,如何摆放呢?”
1、组内交流。
首先,组内成员展示摆法,并介绍过程。
然后,小组成员在组长的带领下展示尽可能多的做法,准备全班交流。
2、全班交流。
在教师的引导下,学生分组摆放好,并标明正面所在的位置,形成对外展示的窗口。
预设学生摆法:(有条件的学校可分组投影展示,也可让学生下位巡回参观)
……
师小结:同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式,并且想出了这么多种摆放方法,看来在仓库里摆放货物也有很大学问。
师质疑:我们在摆放过程中要注意什么问题呢?
学生交流后得出结论:4个箱子不能多也不能少;摆后一定要再看一看是否符合要求。
㈡探究问题:“小丽、小亮看到的又分别是什么形状呢?”
1、学生作图,准备全班交流。
学生认真绘画,教师巡视并寻找交流素材。
2、全班交流,展示成果。
学生展示做法。
从左面看:
从上面看
从左面看:
从上面看
从左面看:
从上面看
……
㈢再次探究:如果增加1个小立方块,在不改变正面看到的“ ”的前提下,你能很快放入你们原来所摆放的图形中吗?
学生尝试摆放,并找到摆法。
学生:只要放在正面看到“ ”的后面或前面,放在哪一排都可以。
继续质疑:如果再增加1个、2个、3个……呢?
学生继续尝试,并很快找到答案。
结论:在不增加高度和宽度的基础上,在这两排的后面或正前面摆,摆多少都可以。
质疑:如果从正面看到的形状是“ ”的话,能具体知道立方体的块数吗?
学生交流得出结论:
只确定其中一个方位看到的形状时,判断不出立方体的块数。
教师再次发问:如果从正面和侧面看到的都是“ ”,最少需要几块小立方块呢?最多呢?
在教师的引导下,学生分组尝试摆放,教师巡视并作指导。
学生汇报:
如图:
结论: 最少2块, 最多4块。
追问:如果从正面和侧面看到的都是“ ”,最少需要几块小立方块呢?最多呢?
学生思考后,并尝试摆法并得到结论:最少3块,最多9块。
师:你发现了什么?
生:如果从正面和侧面看到的正方形的个数都是m个话,那么最少需要m块,最多需要㎡块。
四、抽象概括,总结提升
同学们,今天又一次走进了仓库,在通过想一想、摆一摆、看一看的方式下,我们可以根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式,同时也知道了:
●确定一个方位看到的形状和立方体的块数时,可能有多种摆放方式。
●只了解一个方位看到的形状时,小立方体的块数可以有很多个。
●如果从正面和侧面看到的都是“ …… ”的话,可以了解最少与最多问题。
五、巩固应用,拓展提高
1、按要求摆一摆。(课本83页第4题中的第⑶小题)
温馨提示:
①想一想,从上面看是“ ”是什么
您可能关注的文档
最近下载
- 中华医学会重症医学专科资质培训班培训教材.pdf VIP
- 7200MA东元变频器说明书.docx
- 2023中考语文名著阅读指导+真题模拟题练习 专题08《傅雷家书》(学生版+解析版).pdf VIP
- 中考语文名著阅读指导+真题模拟题练习 专题14《格列佛游记》(学生版+解析版).doc
- 中考语文名著阅读指导+真题模拟题练习 专题13《红岩》(学生版+解析版).doc
- 中考语文名著阅读指导+真题模拟题练习 专题09《钢铁是怎样炼成的》(学生版+解析版)-.doc
- 儿童意外伤害和家庭急救措施.ppt
- 中考语文名著阅读指导+真题模拟题练习 专题05《海底两万里》(学生版+解析版).doc
- 中考语文名著阅读指导+真题模拟题练习 专题04 《骆驼祥子》(学生版+解析版).doc
- 中考语文名著阅读指导+真题模拟题练习 专题07《昆虫记》(学生版+解析版).doc
文档评论(0)