五上《观察物体》说课稿---李彩青.doc

《观察物体》说课稿 尊敬的各位评委： 你们好！我的说课考号的（ ）号！今天我说课的内容是《观察物体》。下面，我就从教材，教法学法，教学过程，板书设计这四个方面进行具体的分析。 说教材 1、《观察物体》是人教版小学数学五年级上册第三单元第38，39页的内容。观察物体，学生通过二年级第5单元的学习和日常生活中积累的感性经验，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本节课在此基础上，进入“空间与图形”的第二学段，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；并能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体或两个立体图形的位置关系和形状。 2、教学目标 根据新课标的要求和教材的特点，充分考虑五年级学生思维水平，我确定了如下目标： 知识与技能目标：使学生认识到从不同位置观察物体看到的形状是不同； 过程与方法目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状； 情感、态度与价值观：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力； 3、教学重难点： 在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的教学重难点： 教学重点：使学生认识到从不同位置观察物体看到的形状是不同的； 教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状； 教具准备：鞋盒、小药箱、球体、圆柱体、牙膏盒、多媒体课件等； 二、说教法学法 为了突出重点，突破难点，使学生达到本节课设定的教学目标，本节课采用以讨论交流，自主探索为主要方式进行教学，在教学中创设情境，让学生独立思考，小组讨论，合作交流，激发学生学习的积极性和主动性。 三、教学过程 为了更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，我设计了如下教学环节：（一）创设情境 ，激发兴趣；（二）合作交流，探索新知；（三）深化训练，拓展延伸；（四）总结评价，升华提高。 （一）创设情境 ，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”------（耳朵） 师：那为什么我们能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？----因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究“观察物体”。（板书课题） （设计意图：此环节巧妙地利用猜谜语导入新课，调动了学生的兴趣，激发了学生学习观察物体的求知欲与探索精神） 合作交流，探索新知 1、小组活动： 首先，让学生分为六人一小组，每小组一个鞋盒，将鞋盒放在课桌中央，学生观察：①仔细观察，你能看到物体的什么？②能看到物体的几个面呢？③物体的正面，侧面和上面分别是什么形状？ 同时，教师提出观察的要求：①将鞋盒放在课桌中央以后，不要去移动位置；②观察物体时，每位同学的眼睛要垂直于物体的表面。 （设计意图：此环节通过让学生自主探索，合作交流，让学生先去了解本节课的知识点，提出要求是为了确保学生观察的更全面和更准确） 汇报交流：（同时教师板书，在黑板上示意一下就可以了） ①从不同位置观察物体，看到的形状是不同的； ②站在任一位置，都不能看到物体的所有面； ③有时可以看到物体的一个面，有时可以看到两个面，有时也可以看到三个面；但最少能看到物体的一个面，最多只能看到物体的三个面。 教师补充：同学们，你们所观察到的正面，侧面和上面，都是相对于观察者而言的! （设计意图：此环节通过学生的合作交流，让学生掌握本节课的重难点，培养学生的逻辑思维能力） 巩固新知： 学生充分建立表象后，课件出示课本38页例1小药箱图片；同时，让学生判断：①三个小朋友说的话对吗？②你能找到一个位置看见所有的面吗？③你最多能看见它的几个面？ （设计意图：此环节通过学生的回答，让学生对第一环节的知识进行有效地巩固，进一步理解本节课的重难点） 逐步深化： 师：同学们，我们刚才观察的是一个物体，现在如果观察两个物体，你们敢挑战吗？（同时课件出示课本39页例2中的球体和圆柱体，请你说说你看到它们的正面，侧面和上面是什么形状呢？） 学生交流讨论后，课件马上出示课本上的三组图形，学生判断选择！如果学生的空间想象力不够的话，我会马上呈现准备好的教具---球体和圆柱体，让学生更直观的观察！ （设计意图：此环节要留给学生充分思考交流的时间，让学生在原有知识的基础上，更深入地了解观察两个物体） （三）深化训练，拓展延伸 说说我的习题设计，我除了选择课本练习八的第一题和第三题这种基础题以外，我还设计了两道有代表性的题目。 首先，我选择了课本39页的做一做，课件出示从正面看到的圆和正方形，让学生大胆猜一猜，有可能是哪几种图形呢？ 其次，我呈现一个牙膏盒，首先让学生观察这六个面，然后，把牙膏盒“横放”在讲台，让学生说一说从正面，侧面和上面分别看到的是什么形状；最后，我再把牙膏盒