苏教版一年级下册七单元教案.doc

PAGE  PAGE 121 第（七）单元教学设计 单元 教材解读本单元学习的用作记录的方法收集的是随机性事件中的数据。所谓随机性事件是事件正在发生，数量没有确定，而且事件的结果不依固定规律呈现，只有一次一次地记下数据。教材以统计盒子里的三种形状的学具各有多少个为素材，本来最简单的方法是倒出来分一分、排一排、数一数，而现为在小组内组长随意一个一个地拿出学具，报名称，让其他学生作记录，把确定性事件当随机性事件处理。单 元 教 学 目 标（1）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较，排列和分类； （2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 （3）能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。单元教学重点学生经历简单的收集、整理和描述、分析数据的过程。（因为这是今后进一步学习统计与概率领域的基础单元教学难点体会统计的意义和价值。学情分析学习本课之前，学生已经积累了一定的认数，计算以及把一些物体简单分类的经验。这些都是学习本课内容的重要基础。 教 案 首 页 课题统 计1主备人教学 课时授课 时间学 情 分 析 学习基础 学习本课之前，学生已经积累了一定的认数，计算以及把一些物体简单分类的经验。这些都是学习本课内容的重要基础。学习困难预测学生经历简单的收集、整理和描述、分析数据的过程。教 材 分 析经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。课 标 要 求经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。教 学 目 标 1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整???数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 2、在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培 与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。教 学 重 点学生经历简单的收集、整理和描述、分析数据的过程。（因为这是今后进一步学习统计与概率领域的基础）。教 学 难 点体会统计的意义和价值。教具学具 准备 每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。 板 书 设 计教 学 反 思教学得失细节陈述归因 分析改进 措施教 案 续 页（第 课时） 目标达成教学流程补充修改时间分配一、引入新课 1、出示杂乱地贴在黑板上的图形。谈话:小朋友请你瞧一瞧黑板上有哪些图形?(学生说一说) 怎样能很清楚地看出它们各有多少个?(指名说一说) 哪位小朋友愿意上来分一分、排一排?(找一个学生上来分一分，排一排，现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？ 2、讲述:分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习统计。 板书课题:统计。 二、进行新课 　　1、创设问题情境。 谈话:老师在你们每组的盒子里也放了许多这样的图形，能不能用其他方法统计出它们的个数呢?下面我们一起来做个游戏。 听老师讲一下游戏的要求。小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，其他，]、朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止，然后把记录的结果填在下面的表格里。我们要比一比、看一看，谁记得正确，记的方法既清楚又方便。 　　2、学习用记录的方法收集、整理数据。 (1)、小组活动。组长报图形名称，其余的小朋友用自己想到的方法记录。 (2)讲述:记录完了的小组讨论一下并选择一个记得既清楚又方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧一瞧。 (3)谈话:刚才小朋友们选择了自己喜欢的方法，你们能说一说是怎样记的吗?(学生上来说一说) 听了这几个小朋友的介绍，现在你喜欢哪种方法?(小组讨论) 哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听?要说出为什么喜欢这种记法。 讲述:既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。 　3、填写统计表，分析数据。 谈话:把书翻到第95页，你能把整理的结果填在表里吗？(学生填表)看着这张表格你知道了什么?学生交流各自的想法。 [评：《数学课程标准》指出数学教学是数学活动的教学。在这个教学过程中，教师以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现，让学生充分发表意见，引导学生提出多种合理、新颖奇特的解决问题的方法，体现了课堂教学的开放性。] 三、组织练