二年级策略课教案.doc稿.doc

师大二附小学部 10—11学年度上 二年级 《统计》说课稿 《统计》是选自人教版第三册第七单元第一课时的内容。本节教材是在学生已有的知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；本册教材最大的变化是随着统计数据的增加，条形统计图的每格表示2个单位。这一部分内容，是一年级下学期所学的统计知识的继续，同时又是为下学期学习复式统计表和条形统计图（每格表示5个单位）进行知识的铺垫，具有承上启下、过渡衔接的作用。其次，在内容的选择上，教材注意联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣；在内容的编排上，教材注意让学生经历数据的收集、整理和描述的过程，使学生在这个过程中，既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义。 二年级学生思维较活跃、形象思维较好，活泼好动，善于在体验、交流和讨论的环境氛围中学习。 基于以上分析，我将我的教学目标确定如下： 1、在实践操作活动中，学生能够体验简单的统计过程，初步学会对数据的收集、整理、描述和分析。掌握统计数据的方法，初步学会自己动手完成简单的条形图统计图（一格代表两个单位），并能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的数学问题。 2、通过小组探究交流，能和同伴交换自己的想法，提高合作学习的意识和学习数学的积极态度。 3、通过独立的思考和练习，初步学会对数学知识的迁移，体会到生活中处处有数学。 其中，掌握数据的收集和统计整理的方法，能画简单的条形统计图，能根据统计图中的数据进行简单的分析是本堂课的教学重点；而掌握数据的收集和统计整理的方法，能根据统计图中的数据进行合理的分析是本课的教学难点。 教无定法，贵在得法！ 我首先采用情景引入法，通过播放学生喜欢的生日歌，创设生日聚会的情景引入课题，为学生创设一个轻松的学习氛围，学生能在愉快中获得知识。 接着采用操作法，通过引导学生进行全班形式和小组形式的操作，交流，体验对数据的收集和整理的过程，学生能够亲身感受参与学习的乐趣。 学无章法，贵在多样化！ 我采用自主学习、交流互补和练习促进等多种学习方法相结合，并将它们融汇贯穿于整堂课上。 为更好的实现我的教学目标，我将教学过程设计了如下四个环节： （一）创设情境，提出问题，导入课题 “孩子们，请你仔细观察这四个小动物，说说，你最喜欢谁？”用这四只可爱的小动物图片去激起孩子们的学习兴趣。同时，抓住儿童喜欢活动的特性，抛出“我们怎样知道喜欢哪一个小动物的人最多呢？”这样一个问题，引起他们的兴趣，积极思考。最后揭示今天的课题——统计。 （二）亲自调查，收集数据，整理数据，验证数据 “有谁能告诉我们你想用什么方法来解决这个问题呢？”这个问题既满足了课程标准上的算法多样化的要求，同时又完成了掌握统计方法的教学目标。在同学们提出的众多方法中我采用最直观、简便的方法——举手。为了更好的体现学生主体性，我将课堂的领导权交还给学生——让同学们推选两位小主持人上台：一位小朋友收集数据，一位小朋友整理数据并将其写在黑板相应的板书位置。最后一起验证统计结果。这一过程既是我的教学亮点，又能突出我的教学重点，突破我的难点。 （三）画统计图，分析统计结果，解决统计问题 先让同学们回忆一年级的时候我们是怎样画统计图的，让他们感受到象形统计图的繁琐，并不失时机的提出今天的另一个重点——画一格代表两个单位的条形统计图。这是在孩子们的认知发生冲突时抓住机会提出新的知识，孩子们在渴望知识的愿望中学习，这将会达到事半功倍的效果。 然后，我带领孩子们一起完成关于小猫的统计图；接着引导他们在小组内合作讨论完成关于小狗的条形图，讲解评价后，孩子们独立完成小白兔和小乌龟的统计图，孩子们能在这一过程中学会迁移，并提搞合作学习与独立思考的意识。在整个统计图都完成的基础上提出：“小朋友们，仔细观察这个图，你发现了什么？”用这种开放式的问题引导学生分析统计结果。这一过程将充分体现孩子们的主体性，同时又能突出我的教学重点，突破又一个教学难点。 （四）教学渗透，总结全课 在这个环节中，我再次为学生提供了一个充分体现自主学习的平台：“小朋友们，仔细想一想，在生活中，还有哪些问题可以用到统计呢？”这样，在自由的探究活动中，学生不仅强化了自己的统计意识，还体会到做学习主人的美好感受，体验到生活处处有数学，并在实践中感受统计的价值。 师大二附小学部 10—11学年度上 二年级 《统计》教学设计 教材分析： 我所设计的这节课是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）第三册《统计》中的第一课时。 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并