地理(人教版)必修1第二章第三节地理教学设计案例.doc

 PAGE 6 课堂教学设计表 章节名称常见天气系统——锋与天气 《普通高中课程标准实验教科书地理》（人教版）必修1第二章第三节学科地理授课班级高一授课时数2设计者所属学校本节（课）教学内容分析 锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。通过学习指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，达到学习生活中有用地理的新课程理念。依据标准课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。 教育技术标准：具有信息意识，适当运用多媒体教育技术，学习者特征分析一般特征：对天气、气候有学习基础。高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差；对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。 初始能力：高一学生还没有涉及立体几何的知识，在空间想象能力上有欠缺，对天气三要素的变化影响天气没有形成思维，需要通过多媒体教育技术教学加深学生对知识的理解，提高学习效果。 信息素养：收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。 本节（课）教学目标知识和技能：能运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析冷锋、暖锋等天气系统的特点； 过程和方法：通过对多种图示图表和动画的观察分析，让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象； 情感态度和价值观：结合学生生活中的天气变化，激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 知识点学习目标描述知识点 编 号学习 目标具 体 描 述 语 句气团了解 气团的性质锋面理解 锋面的形成、性质（气温、气压、降水的要素变化）冷锋解释 冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程暖锋解释 冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程电脑动画教学难点冷锋和暖锋的判断视频教学环境设计 多媒体电教室教学媒体（资源）选择知识点 编 号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所 得 结 论占用 时间媒体 来源锋面理解*.avi锋面影响天气B、CB创设情景1m下载气团了解*.flv明确性质AC动态效果好58S下载冷锋解释*.ppt冷锋的性质EF动画形象直观，有助于学生知识深化6m制作暖锋解释*.ppt暖锋的性质FE有助于学生推理分析5m制作①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计第三节 常见的天气系统 一、锋与天气 （一）锋面的形成和结构 气团的概念 1.气团 单一气团控制下的天气 锋面的概念 2.锋面 锋面附近的天气 （二）锋面的分类与天气 类 型形 成天 气 变 化过境前过境时过境后冷 锋冷气团主动向暖气团移动天晴、气温较高、气压较低起风、阴天、降水（发生于锋后）天晴、气温较低、气压较高暖 锋暖气团主动向冷气团移动天晴、气温较低、气压较高起风、阴天、降水（发生于锋前）天晴、气温较高、气压较低 关于教学策略选择的阐述1、情景创设、理论联系实际的策略：从众所周知的南方雪灾切入，从学生生活实际出发，激发学生学习寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，学习对生活有用的地理。2、自主学习策略：学生在教师指导下，依已掌握的知识和生活实践经验，运用地图传授地理基础知识，主动探究问题，锋面，及锋过境前、过境时、过境后的天气状况。3、探究式教学模式：把发现和认知活动贯