综合实践活动特性及案例.doc

? 综合实践活动课程的基本特性 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它的基本特征有以下五点： ? 一、课程开发主体的多元性、自律性 ?综合实践活动课程的创设将改变传统的统一化、单一性的国家课程经营体制，从而在一定程度上实现课程开发主体的多元化，即国家、地方、学校、学年、班级、学生等将成为综合实践活动课程开发的主体。在这一过程中，课程主体由群体逐步发展到学生个人的主体，从而逐步凸显学生个人专题性和个性特征。 ?二、课程内容选择的生活性、综合性 ?综合实践活动课程由哪些内容构成，在不同的国家有不同的特点。在我国，这门课程主要有四部分的内容，即研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践，并对各部分内容的实施提出了具体的要求。从国内外总的趋势来看，综合实践活动课程的内容的选择与编制主要体现了如下三方面的特点：生活体验性、社会综合性、学科统整性。这三种形式的内容，在学生心理发展的阶段上体现不同的分布特点。 ? 三、课程实施方式的自主性、探索性 ?采取问题解决性学习和体验性学习，是当代综合实践活动课程实施的基本方式。采取研究性的问题解决学习活动方式的目的，在于培养学生自己学习、自己思考的能力，在于使学生们形成问题意识。逐步增强学生的成就感和提高学生的表现能力。 ?四、教学组织形式的个性化 ?综合实践活动在教学组织形式方面重点突出如下的特点： ?1、学习集团的个性化、弹性化 ?2、指导形式的个别化、合作性 ? 五、课程实施环境的开放性、灵活性 ?体验性学习是综合实践活动课程的基本方式，它的内容的广泛性决定了其学习环境开放性的特征。它要求在广阔的、开放的校内外空间范围内，通过交流与活动，不断丰富个体的感性和社会性。这体现在学习空间的开放性和学习时间的灵活性上。 附： “走进低碳生活”教学案例 一、课题背景 如今，“低碳生活”的概念越来越被人们所接受，国际社会应对气候变化的共同意愿也越来越强烈。低碳生活延伸到了生活、工作、交通等各个领域。作为未来社会的主人，作为新世纪的小公民，理应成为低碳生活的积极倡导者和践行者，但这种生活理念很多学生还不是很熟悉，只有尽快认识社会大背景的严峻性，了解生产、生活等方面碳排放及其对气候环境的影响，才能让他们理智地选择和倡导低碳生活，从根本上降低未来社会二氧化碳等温室气体的排放。“走进低碳生活”这个课题，正是是基于当前的社会现状和学生的认知结构而提出的。 二、活动目标 ：通过活动，让学生认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法；培养学生主动性学习和探究性学习的习惯，发展探究能力和创新能力；在认识的过程中指导学生学会归纳总结，形成观点；能够对收集的信息进行初步分析和处理，学会利用处理的信息进行交流；学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。 三、活动过程 （一）、选题指导 （1）产生主题，展开讨论 说说地球的现状及造成原因，引起了学生深思，生成本次实践活动的主题——“走进低碳生活”。 学生展开头脑风暴式讨论，提出了一大堆问题，如：衣、食、住、用、行的碳量有多少？ 碳排量对地球的影响？怎样减少碳排量？…… （2）归纳指导，将相关或相近的问题归在一起，生成子课题 衣服的碳排量 食品的碳排量 出行的碳排量 家庭生活的碳排量 （3）建立课题小组，设计小组课题研究方案。 分工合作，请根据自己最感兴趣的问题自由组合，把全班同学分成5个研究小组，每组推选出一名组长。 a.生自由合作，分组。 (学生根据自己的兴趣爱好、特长等，自由组合成研究小组，兼顾同组异质。) b.简单说说自己选择这一组的理由。 c.分发《综合实践活动选题表》，小组合作填写。 附： 小学四年级综合实践活动“ ”选题表 班 级制表日期小组名称组 长小组成员子课题名称研究目的（二）方案指导 1、整体感知 提问：看，这就是我们要制定的课题研究方案表。请同学们仔细观察，一张完整的方案表是由哪些内容组成的？（出示表） 2、主要研究内容 （板书），围绕子课题，你们小组准备从哪几个方面去进行研究呢？我们还需要把子课题分解成一个个小的内容。比如：衣服碳排量小组，你们觉得可以从哪些方面去开展研究？（衣服不同材料产生的碳排量一样吗？制作过程中产生的碳排量有多少？材质生成过程中产生的碳排量有多大等等。） 3、研究方法 过渡：确定了研究内容，我们还需要恰当的研究方法。（板书）同学们知道有哪些研究方法吗？如：（幻灯片出示）图书馆查阅书籍、上网搜集、采访、参观、调查问卷、摄像。图书馆查阅书籍，上网搜集资料我们称为文献研究法；口头采访，书