浅谈职高教育过程中出现的问题.doc

-  PAGE 6 - 浅谈职高教学过程中出现的问题 天长三中 张燕 摘要：从事职业教育也有好几年了，在教育教学过程中，通过与学生们的接触和了解，改正了以前的一些错误的观念，以前总觉的老师是那么的严格高高在上，可是在这段时间和学生们的交流过程中才知道了很多以前没发现的误区，只有他们当你是朋友了，很多的事情才会和你交流和讨论。很多人都认为职高学生的成绩都不行，都是些问题学生；职高的学生都很调皮都是些不爱学习的学生；职高的学生就是智力有问题，学不好才读的职高等等……像这些对职高的偏见有很多很多的。其实他们是一群再正常不过的学生，不过因为有着主观和客观的因素才导致他们进入职高学校学习，并不是学习差的学生才进职高，学校也有成绩很好的学生。在几年的时间中，通过我和总结出了同学们的相处得出了以下几点经验： 关键词：学习兴趣、能力培养、自信、计算机操作 1、调动学生的学习兴趣 他们虽然调皮，但是都不笨。很多学生之所以学不好，并不是他们的智商不如人，而是他们对所学的知识根本就没有兴趣，要使学生愿学、乐学、勤学专业课程，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习兴趣。现在的很多职业高中都采用传统的或者是普通高中的教学方式来对待职高的学生，这让他们产生一种排斥和畏惧的心理。特殊情况特殊处理，特殊学生特殊对待。俄国伟大作家列夫托尔斯泰曾十分肯定的说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习的兴趣，学生就对学习产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去创造，而这些活动又必然会反过来促进教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。我们要让学生感觉学习是一种兴趣而不是一种负担，这样学生才能用心学习。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”所以，在师范大学的课程里，都会有教育学和心理学这两门课程。老师首先要了解学生的心理才能懂得他们需要什么。所谓“知己知彼，百战不殆。”圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》这种日记学生要从之一写到至九十九，其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然的激发起他们学习的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明了这些老师都是取得成功的典型事例，即使学生学到了知识又乐趣无穷，这些都充分证明了只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们巨大的潜能，才能提高我们的教学效率，学生的学习主体才能得到充分的体现。 2、改变传统的教学方式 课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学。所以，如何改变传统的教学方式，创建适合新课程标准的教学模式，便成为新课程改革能否顺利实现的关键。为此，我们老师应该转变教学过程中教学行为和学生的学习方式。 学生们以前接受的完全是应试的教育，到了职高应该接受的是面向社会的教育，他们这些学生要学的是某一行技能，并不是完全的纸上谈兵，他们出去是直接进入社会，为社会创造价值，我们应该要教会他们如何解决生活中遇到的问题和如何在岗位，上完成自己的工作。有的老师依然是那种填鸭式的教学，使得学生好像又回到了以前的课堂中去，导致他们的惰性又被唤醒了。以前的种种使得他们厌学，而不是好学。 为此在我认为在教学中采取如下措施来提过学生的学习兴趣：（1）在学的方面，降低理论知识的难度，强调实用性和实践性，注重培养学生的学习能力和分析问题、解决问题的能力，淡化理论推导，突出概念的理解，注重计算机上机能力的培养，并将理论性的内容实验化，转化为可以实践的内容，加大课堂演示内容；同时采用多样化教学手段，充分运用投影、录象、计算机辅助教学软件（CAI）等现代化手段进行教学，注重实际的操作，务必要求学生能独立完成具体的操作。对于每个章节，明确目标任务，以任务为驱动，教师指导学生主动思考，学生带着思考的头脑进入课堂。理论联系实际，联系生产生活实际，联系专业实际，联系学生实际，循序渐进，由浅入深。（2）做的方面，充分利用习题、实验与课外活动。这样在学中做、在做中学，做学合一，发挥学生的学习积极性、主动性，增强学生的主体意识，提高学生的动手能力，掌握科学方法，提高科学素养。 3、利用多媒体对教学的辅助作用 在 HYPERLINK /pc/ 计算机技术高度 HYPERLINK /fazhan/ 发展的今天，利用多媒体辅助教学已经不是什么新鲜的事了，尤其对于计算机课程的教学。对于大量无法在教室里、黑板上描述画出的各软件窗口，最好的办法就是进人多媒体教室。在这里