小学生关心他人和团结合作教育的研究.doc

邢台市教育科学研究“十二五”规划 青年专项课题 《小学生关心他人和团结合作教育的研究》 结题报告 内丘县新西关小学课题组 一、问题的提出 （一）课题研究的背景 1、社会发展和素质教育的需要 现在的孩子，个个都是家中的“小太阳”，个性很强，喜欢一切从自我出发，处处以自我为中心，在班级活动中则表现为对集体活动漠不关心，与同学缺乏团结合作意识。 未来社会需要的是懂得爱，善于与人交往，与人合作的新型人才。为此，我们要努力使学生“学会学习，学会做人，学会做事，学会共处”。教育不仅仅是教会学生掌握文化知识，更重要的是要教会学生学会做人、做事。 2、新课程改革的需要 “教育要发展，德育要先行”“十年树木，百年树人”。可见，德育教育对于一个人的健康成长是至关重要的。在众多教育环境中，学校教育理所当然地成为德育教育的主战场。 新课程继承传统教育的理念，把德育放在重要位置。要求学生具有团结合作精神，重视学生的成长与发展，在成长过程中必须学会关心他人，与他人合作。在新课程教育理念下，我们要学会与时俱进，结合我校特点，更应该开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中找到乐趣，在乐趣中培养学生关心他人，团结合作的品质。 3、养成教育的需要 现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”我校是一所全封闭式寄宿制小学，学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校成了学生主要的活动空间，更应狠抓学生关心他人和团结合作的养成教育。如果寄宿生在校缺少相互关心，缺乏团结合作精神，那么，学校的教育教学工作就无从谈起，所以无论从人的成长规律要求，还是素质教育的要求，寄宿制学校必须加强学生关心他人团结合作养成教育。 （二）国内外研究现状及分析 学生关心他人和团结合作教育是德育教育的基本内容。迄今为止，国内外建构的有,效德育模式，国外有代表性的劳伦斯?柯尔伯格的道德认知模式、路易斯 ?拉斯恩的价值澄,清模式、弗雷德纽曼的社会行动模式、彼得?麦克费尔的关心体验模式等，国内有代表性的,有活动道德模式、主体参与模式、情感体感情式等，这些模式都有它们产生的文化前景、校情,学情不同，各有特色，也各有长短。 在西方,对合作学习的研究和实践都有相当久远的历史渊源。为了突出合作学习的集体化、过程性特点,实现有意义的而非形式化的合作学习,西方的研究者与教师进行了长期的探索,开发了小组成绩分享法,小组一游戏一竞赛法、切块拼接法、共学式、小组调查法、合作辩论等多样化的实施策略,以及对于学术表现的双重评价、学习与合作技巧合计评分等评价方法。这引起实施策略与评价方法随着合作学习在美国、英国、以色列等国的广泛开展而不断丰富、完善。当然，必须对其进行必要的调查以适应中国的教育现状，尤其是要考虑到我们的班级规模普遍大于国外,我们的学生从家里到学校都比较缺乏合作的机会，从家长到教师都比较忽视对学生合作技巧的培养,针对这些不利于开展合作学习的现实状况，我们要有清楚的认识,更应该在实践中去发展相应的解决策略。 近十年来，我国合作学习的研究呈现总体上升的趋势。在2001年全国实施基础教育课程改革以来，上升势头更加明显；合作学习的实证研究明显多于理论研究，旨在应用相关理念指导个体教学活动的行动研究是教育实践工作者研究合作学习的主要方式；合作学习研究涉及的学科主要是英语、数学、语文等学科，其他学科受到的关注相对不足；当然研究对象以中小学生为主，大约占90%左右，这一现象也与基础教育课程改革国家文献的明确提倡有关；同时，合作学习需要研究的东西还很多，任重道远，题解需要一种新的思路和新的工作模式来保证合作学习的研究能够科学、高效、在序、健康地发展。 宁波市象山县实验小学肖群慧等人员的《小学生团结合作精神教育的实践研究》课题研究正在进行中；湖南省湘西自治州永顺县灵溪镇中学王永利等人员的《学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究》在2011年立项研究；湖南省永顺县首车镇初级中学向青松等人员的《农村学生互助合作能力培养研究》正在研究中。 （三）课题研究的特色 1、结合寄宿制学校的特点，进行研究 我们学校位居县城，是一所全封闭式寄宿制小学，又属于城乡结合型学校，学生的家庭教育和成长环境有很大差异。现在的孩子大都娇生惯养，家长在他们的身上倾注了太多的爱，而又伴随着经济条件的不断提高，物质条件可以说是相当优越，更为可怕的是家长把孩子的所有事情都包揽了下来，这样孩子的独立生活能力很差，不会料理自己的起居和安排自己的生活情况。而他们在学校生活学习更需要互相协作，学生在关心他人团结合作方面参差不齐的状况，为我们的课题研究提供了丰富的研究资源。 2、从低年级抓起，注重学生优秀品质的养成教育 低年级是抓学生养成教育的最佳时期，他们纯真质朴，可塑性很强。在低年级阶段培养学生的各种